快乐学习—有效课堂

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快乐学习—有效课堂



随着新课标的深入教学理念，让每个学生可以快乐学习，在数学上得

到不同的发展，每一个学生身上都有巨大的教育潜能，教师应该尊重学生的内在素质，一视同仁，公正，公平，这是教学的前提，最基本就表现在课堂的教学，让不同的学生在课堂上得到最大的发展，这是我的目标，课堂教学的有效性就极为关键。

在有限的课堂时间内，引导不同层次的学生，使每个学生学的清楚，学的快乐，全面提高他们的学习能力。首先端正学生的学习态度，要让学生爱上数学课，要让他自己把学习数学当成兴趣，在其中找到和玩游戏一样的乐趣，他们肯定会学，而且学的非常好，在小学阶段的学生，这种兴趣要由老师来引导他们。我作为一名新老师，在学生中注意和他们的沟通，和他们一起玩，一起学，了解每个学生的学习状况，兴趣爱好。下课我们是朋友，上课纪律严明，教师应该树立威信，在课堂上严格要求自己，学生看在眼里，会发现老师和下课不一样呢？不一样的就在对学习的尊重，老师在上课中尊重知识，尊重学生，学生会自然而然的树立良好的学习态度。

学生有了良好的学习态度，接下来就是老师的事情了，重点就是提高他们的能力，他们的能力包括生活能力，学习能力。生活能力就是教好他们怎么做人，老师做到言出必行，以身作则，答应学生的一定要做到，说话，吃饭，很多小事中都可以影响到学生。在这里我们主要说一下提高他们的学习能力，在数学中学习能力就是动脑筋，因为要做题，老师要培养他们善于分析与综合的能力；因为不懂，老师要培养他们勤于思考善于发




问的能力；因为竞争，老师要培养他们寻求最佳解决问题途径的能力等等，等等。在此过程中，老师用自己的教学方法，使学生将这个方法变为自己的能力。

在课堂上应该有课堂需要的气氛，该严肃时严肃，该活泼时活泼，一个好老师应该能控制课堂的气氛。教师在上课时的情绪状况会使学生受到潜移默化的影响，所以一定上课前你的心情应该是好的，不要把情绪带到课堂上。教学中，语言是必须的，老师一定要注意自己的语言，该说则说，多鼓励表扬学生，尤其是那些缺乏学习兴趣的升学和学生有困难的学生，发现他们的闪光点，告诉他们，让他们自信。批评时，要注意语言，有时候一个眼神也可以传达你对他的看法，不用说，让他自己感觉到自己的错误。遇到课堂突发问题的时候，要机智的处理问题，善意的看待学生，有问题一起解决，使学生喜欢上课，喜欢老师，更喜欢学习数学。当师生都在最佳的心理状况下，必然会造成良好的课堂气氛，师生双方都感到轻松愉快，这样，一堂课就成功了。

老师还可以利用学生的心理来搞好课堂教学，小学生都有争强好胜的心理，总想找机会显示自己，以赢得老师赞赏和同学们的注意。一旦他们在竞争中获胜，就会对自己的学习产生强大的动力。我们班就有一个学生孙哲，学习成绩一般，但心理竞争意识强，上课特爱回答问题，但错的多，开始的时候我很不喜欢，但和家长沟通，了解他的心理后，回答错了也鼓励他，让他讲讲怎样想的，一起分析，使他一点一点成长起来，已经达到了优秀学生的行列。在对全班同学的竞争意识培养时，我经常组织一些竞赛，学生现在爱竞赛，爱考试，因为我们班数学从来没有一个人可以连续




两次拿到全班第一。每一次考完试，我对100分的同学大力表扬，但是99.5分，我都要让他自己说为什么会错。告诉同学，第一名离自己很近。班级中形成了良好的竞争秩序，可以迅速的提高学习效率。

最后要说的就是作业布置，提高课堂教学效率，作业的布置很重要， 作业难易度适中，让学生有能力完成，而且一定要适量，当学生完成作业时他自己都有一种成就感，这种成就感会使他感到幸福与满足，从而更加爱学习，上课注意力集中，学有多用，表扬他们，成就他们。

张庆林教授说过：“高效的教学应当有助于激发学生的学习动机，有助于提高学生的抱负，有助于学生的学习兴趣和意志品质的培养，有利于学生心理健康水平的提高。”这句话我牢记在心，通过对课堂的研究，以上是我对课堂有效性的一些见解，联系实际后我在教学中找到乐趣，这样不断促使我，在学习中不断提高。

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