追梦之旅1

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追梦之旅

——2012年江苏海门新教育观摩会有感



“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”

——题记

如果说，新教育是我们共同的一个金色梦想，那么2012年江苏海门的现场观摩会就是一场“把梦变成现实”的盛宴！

本届研讨会的主题是“研发卓越课程，缔造完美教室”。海门实验区进行了一次全方位的展示：专家报告、课堂展示、名师汇报、学校现场等诸多研讨与成果，俨然就像是奉献出一席丰盛的晚宴，酸、甜、苦、辣、香，任由品尝咀嚼。

怀着一颗虔诚的心,认真聆听, 安静思索。留给我的，依然是无尽的回味与无限的思索„„

教室·文化

文化，是完美教室的灵魂。在新教育的教室里，往往通过具象化的命名，赋予教室一种精神力量。同时，通过教室装饰、班训班歌、班级课程、班级庆典等将班级文化一点点鲜活起来，不断挖掘或赋予其更深的意蕴，使每一间教室成为师生的唯一，享受成长，分享幸福。

在参观中，我认真聆听了北京新教育学校的“田园”班、海门实验区俞玉萍老师的“百合班”的精彩故事，还有“缔造完美教室第一人”李镇西老师的“未来班”的辉煌，十分震撼，备受鼓舞。以前纵然有雷夫的“第56号教室”的奇迹，但艳羡之余，也难免一声长叹：这样的老师，这样的教法，在中国是根本行不通的！而他们的存在与实践，无不证明了：教室的革命绝不只是个愿望，新教育的开拓者们正用自己的实践书写着靓丽的风景！

我深深地感悟到，每一位老师，只要心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农


夫，静静地坚守自己的班级，将自己的生命写入其中，就一定可以和学生们一起过“一种幸福完整的教育生活”。

课程·生命

在这次研讨会上，那形式多样、内涵深刻、主题鲜明的班级课程，给我留下了深刻的印象。“田园班”的“电影课程”、“成长课程”，“百合班”的“爱”的课程，还有“君子兰”的“绅士淑女课程”，陈铁梅老师的“审美课程”等等，从不同侧面展示了教室里师生生命的自由舒展与成长。所有的一切，使我对“课程”的内涵与外延产生了新的认识。

“课程是什么？课程就是岁月。” 完美的课程不在于你的课程多么高深与系统，而是在于唤醒了多少沉睡的生命，激活了多少学生的潜能。让每颗种子在适合自己的土壤中破土而出、茁壮成长，这才是有生命有价值的课程。

教师·成长

要缔造完美教室，关键是教师。一间卓越的教室，一定源于一位卓越教师的教育梦想。

聆听了李镇西老师的报告，震撼不已：三十年如一日，他固守着自己的教育良知，执著着自己的教育理想，尽管备受争议与起落，他还是以坚忍不拔的恒心与毅力，书写了自己的教育传奇。那些看似平凡普通的日子，在他的精心创造下，永远地印在了学生的心坎上。三十年后熟悉的班歌再次吟唱时，又是怎样的一种情怀呢？

反思自我，不是没有那样激情澎湃的日子，不是没有热血沸腾的期望，唯一缺乏的只有坚守，迎来的只能是平庸与倦怠。岁月依然，我们依旧？

学生·幸福

一间完美教室的缔造，正像一个小说家创造一部作品那样。但这并不意味着，它只是一个教师的梦想，这个叙事必须由师生共同完成。在课堂观摩中，我更为关注学生的投入度、参与度、以及满意度。


在课堂上，我看到了学生的睿智与博学；在班级墙壁上，我看到了记录班级活动与学生表现的照片、文字；在成果展示中，我更看到了见证学生成长的足迹。所有的一切，形成了一个独特的直观反映班级与学生成长的档案，这是老师与学生一起创建完美教室的真实记录。

这突出了新教育的一种理念：课程，就是岁月；班级文化，就是一段历程，这些都是不断生长于变化的。只有这样，这个教室才会越来越完善，越来越完美。

学校·特色

在新教育的引领下，海门区实验教师的行走方式在改变，学生的生存状态也在改变，学校发展模式更在改变，这是不争的事实。

我们参观的海门实验学校附中非常重视校本课程建设，积极培养学生的创新能力和实践能力。学校依托学科而拓展的课程丰富多彩，文学课、英语戏剧课、数学探究课、班会课、人格课、体育运动课等。多样化的课程使学生的个性化得到满足，更使这所老校呈现出蓬勃发展的局面。

思考·行动

三天来，在分享盛宴的同时，我与大家一样也在思考与比较。诚然，新教育提出了很多创新性的教育命题，众多新教育人在努力实践着，但是有些瑕疵还是不容忽视的。

新教育提倡的“班级课程”，尽管突破了传统意义上的课程，但大多也是依托学科课程而开发的课程。在课程的开发与创造中，也要考虑学校的监督与管理，不可盲目，加重学生负担。其次，还要注重课程的系统性。也许课程的起点是活动、片段，只有深入探究、系统整理，才有可能称得上是课程。在这方面，学校与有关科研机构要加强引导与指导。

另外，在新教育的展示中，已呈现偏重活动展示的弊端，有时为了活动而造作。活动展示，是一种潮流，也是一个误区。展示本身没有错，错的是急功近利的行为。

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