听作文评优课有感

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听作文评优课有感

昨天早上我去实验小学听了晋江市小学课堂习作教学评优的三堂习作课，听完后有了些许收获和思考。

吴咏治老师所选择的习作主题是半命题习作“我喜欢……”，吴老师先让学生回忆课文内容，让学生知道课文从哪几方面来抒发情意，表达怎样的情意。让课文起一个抛砖引玉的作用，让学生模仿课文的写作结构。接着便放手让学生去创作，接下来便是分享与修改的过程。但由于时间关系，吴老师在讲评习作课时太过匆忙，并没有让学生真正掌握修改技巧。

接下来便是施雅敏老师的写童话习作课。整堂课听下来，我个人听得迷迷糊糊，在这堂课中我还是不清楚究竟什么是童话，我想不仅是我，学生也应该有同感，让他们去写特定体裁的作文，至少也应该让他们清楚这种体裁与其它体裁的文体有什么不同吧？

最后是赖月芳的“看图讲故事”，赖老师的课给我留下极为深刻的印象。在她身上我看到了童真与童趣，她从学生的学情出发创设了一系列符合学生年龄特点的情境。比如在课堂伊始她就带来了一个学生们都很喜欢的麦吉布偶让它带着孩子们一起开始故事之旅。在引导孩子看图讲故事的过程中，赖老师利用讲故事的形式自己边叙述边让学生补白，既降低了学生看图讲话的难度也在无形中培养了学生的倾听能力。最后赖老师通过一个故事会比赛来检查学生对图中的故事是否能表达清楚，大大调动了学生参与的积极性。整堂课层层深入，让学生在一个类似童话的环境中不知不觉中学会了如何去观察一幅图中的表情、动作甚至是揣


摩人物心理。

作为一个对作文教学还在慢慢摸索的我而言，只能从门外汉的角度来看待这三堂课，从这三堂课中我学到了三点：一、对于课文中一些能起到抛砖引玉作用的文章一定要加以利用，让学生以此为支点展开创作的翅膀； 二、对于不同体裁的作文教学，教师本身一定要明确它们的特点，并能让学生至少掌握其中一个特点并能围绕此特点创作 ； 三、一定要从学生的学情出发，以他们喜闻乐见的方式教给他们习作的方法，在适当的时侯扶他们一把。

总而言之，作文之路其修远兮，吾将上下而求索。

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