小学四年级第28课(尺有所短 寸有所长)笔记

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☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短 寸有所长）笔记☆☆☆

课题 教学 目标

28、尺有所短 寸有所长

2课时

教案来源

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

1. 学习书信的格式和写法。

课程资

2. 学习信封的写法。

源准备

3. 读懂信的内容，结合自己的生活实际

与开发

体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

教 学 预 设 第一课时

一、谈话导入新课

1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？ 2.学生回答。

3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？

4.参考：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

二、初读第一封信。

1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们下节课来读读柯岩老师的回信。

三、指导书信的格式与写法

1.学生观察第一封信，然后交流书信的格式与写法。教师板书帮助理解。

2.教师给出一个书信内容，请学生当场练习书信，主要是学习书信的格式与写法。

3.投影出示学生的书信，现场评议，然后全体学生根据点评的要求进行各自修改。

第二课时

一、学习第二封信。

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2.交流。

3.默读两封信，说说你从两封信中悟出了什么？ （根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 4．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 二、复习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？



1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 3.准备一个信封。

调控对策

重点

难点 分析


引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．复习书信格式。

学生说书信的格式，教师再次板书。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。 三、学习信封的写法

1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？ 2.一边交流一边板书信封的写法与格式。 3.教师补充寄到国外的信封写法。 四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 课 后 反 思

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