班主任工作随笔让发育迟缓的花木开出艳丽的花

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班主任工作随笔 让发育迟缓的花木开

出艳丽的花

有时候总会抱怨学生太调皮捣乱， 有些家长说话那么难听， 有些学生教了那么多遍还是不会， 但又总是在这些烦恼中成长了许多， 获得了许多经验，拥有了些许耐心。 我们在不知不觉中成熟却总是想要回自己年少时的激情。 教学是一门艺术， 它绝不仅是 40 分钟的知识灌输，它是集心理学沟通技巧专业能力于一身的， 我们付出的不仅是耐心更多的是爱。





去年的 8 月底接任了三（ 1）班的班主任工作。 8 月 31 日那天，学生还没有回校，我刚拿到该班的学生名单，就有一个老师对我说：“曹世俊分到你班了。 他是个让老师头疼的问题学生， 不单在行为上调皮，自控能力差，上课随便插嘴、 随意走动、从来不认真完成作业，爱欺负同学，顶撞老师，还有说谎的坏习惯，甚至恐吓勒索过低年级



的学生。在四年级时候，由于老师批评他，他不服气，当着班里的同学面前跟老师打架呢。 同学都称他为调皮大王老师们最担心的是他分到自己班里。现在他去了你的班，你就麻烦了。 ”我听了，心想：哎，我真倒霉，就碰到了这样一块硬骨头。但我又转念一想，他分到我班来了，可能是冥冥中注定我跟他有缘分吧，又可能在新的学期，新的环境中，他能改掉他的漏习吧，等明天我就能见识一下这个调皮大王，看看他到底是何方神圣，希望我能驯服这个“大王” 。




接下来的一段日子，我经常会关注曹世俊，找机会去接近他，时常提醒他，让其养成良好的行为习惯，同时，我也不忘记与家长沟通，及时反映他在校情况，共同商讨教育对策。开课的四周里，我特别注意观察他。他除了上课偶尔分散精神，成绩不太好之外，没发现他不交作业、打架等不良行为，更没有被学校扣分，所以，我经常在班上表扬他。他有时会给我送来点零食， 说什么有好东西要大家分享，下课了还常到办公室里找我聊天。



之后，曹世俊比以前听话了，一个学期下来。虽然他的学习成



绩还不尽人意，偶尔还会犯错，但他的改变，让我有了成功感，因为



我让一个问题学生向好的方面迈进了一大步。 我相信，在我的教育下，



他很快会甩掉“调皮大王”的帽子，令老师和同学刮目相看。



虽然以上只是我教育教学过程中的一个 “小插曲”，但它给了我一些启发。



要转化问题学生，就要正地去认识他们。他们往往表现出思想素质差，好动，贪玩，不听教育，甚至跟老师作对，以至成绩越来越差，成为班级的双差生，对班集体有较大的负面影响，妨碍班风和学风的建设和教学工作的正常进行，还有部分后进生只是学习成绩差，思想比较纯洁，但他们又容易形成自卑心理，孤僻性格，意志消沉，难融入班集体，以至产生厌学情绪，容易丧失上进心。相信每个老师

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