思维导图在小学古诗教学中的应用

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思维导图在小学古诗教学中的应用

作者：郭雪梅

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第06期

【摘要】在小学古诗教学中可借助思维导图挖掘学生的潜能，优化学生的记忆，激发学生学习古诗的兴趣，从而提升学生语文素养。本文旨在探讨思维导图这一辅助性工具在小学古诗教学中的实际应用策略，希望以此为小学古诗教学提供有效建议。 【关键词】思维导图；小学古诗教学；应用策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0171-01 思维导图，又称之为心智导图，属于表达发散性思维的一种有效思维工具，并以图形与文字相结合的形式实现；既简单，又有效，应用于工作与学习当中，能够起到很好的效果。在传统小学古诗教学过程中，大多数教师让学生采取的是“死记硬背”的方式学习古诗，这种方式不利于学生提高学习古诗的效率。因此，为了挖掘学生的潜能，优化学生的记忆，激发学生学习古诗的兴趣，便引用思维导图带领学生展开学习，使学生结合思维导图巧学、善学，达到深入了解古诗的目的，进一步使学生的语文素养得到有效提升。鉴于此，本论文针对“思维导图在小学古诗教学中的应用”进行探究具备一定的价值作用。 一、思维导图在小学古诗教学中应用的价值意义分析

1.改善传统古诗教学的不足。传统古诗教学过程中，学生的主体地位不明确，通常是由教师对学生下达背诵古诗的任务，然后学生对古诗进行死记硬背。而对于思维导图来说，将古诗的内容、作者背景以及名句等重要信息有效串联起来，并以图像、不同颜色的形式冲击着学生的视觉感官，便能够增强学生进行学习的积极性，从而加深对古诗的理解，并提高背诵古诗的效率。所以，总结起来思维导图的应用，有助于改善传统古诗教学的不足。

2.有助于提高學生学习的积极性。传统古诗教学单一、呆板，学生感到枯燥、乏味。而在古诗教学中利用思维导图，能够在很大程度上提高学生参与古诗学习的积极性，学生通过观察教师或学生个人绘制的思维导图，便能够清晰地了解到需学习的古诗内容，以及思维导图中有关古诗的关键句子及疑难问题，进一步提高了古诗学习的效率。

3.有助于培养学生的发散思维。思维导图的形式多样，包括了树状图、概念地图以及灵感触发图，当学生看到教师绘制的古诗思维导图之后，可以激发学生的发散思维，然后师生合作、或生生合作进行思维导图的绘制。而每一位学生的思路不一样，绘制思维导图内容及形式也会不一样，这正好培养了学生的发散思维，体现了学生的个性，既激发了学生学习古诗的兴趣，又使学生掌握了一门高效学习古诗的方法技巧，从而达到事半功倍的学习效率。

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