如何解决学生学习动力不足问题

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如何解决学生学习动力不足问题

在教学过程中我们遇到最头痛的问题是：现在学生的学习动力越来越感到不足， 教学效果不明显，但没有较好的解决问题的办法。 我们工作坊学员通过研讨分析，现形成如下策略。 任何问题的产生都有其产生的原因及表现，找准了这些，问题也就解决了。 现状分析： 1．无明确的学习目标和学习计划。既无长期目标，也无近期目标，对自己在高中 期间以及每学年、每学期究竟要学什么？怎么学？达到什么要求很少考虑。怀疑自己 是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。 2. 无成就感,无抱负和理想,无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没 有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。 3. 缺乏适宜的学习方法。学习动力缺乏的学生由于对学习总体上是一种消极的态 度，所以也不可能努力地摸索出一套适合自己的学习方法。 4．兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学 业不良者。他们不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。更认为学习简直就是 活受罪，是苦差事，因此上课不听讲,不做笔记，课后不复习，抄袭作业。 经过以上分析可以看出，中学生学习动力不足的问题，既有社会上的客观背景， 更有学生自身和学校、家长的主观原因。认识这些背景，了解中学生学生学习动力不 足问题的深层原因，就能做到有的放矢，也就更有针对性地解决问题。 查找原因：

1，应试教育体制的问题。在应试教育体制下，学习的目的不是为了增长学生的真 才实学，而是为了应付考试，考试怎么考，教师就怎么教，学生就怎么学。 2，教学内容与现实生活脱节。学生在学校学的知识不能解决现实生活中的问题， 而且也没培养出能力来。使学生感受不到学习的作用。如果感受到它的作用的话，就 是小考、中考和高考，分数低的学生被挡在了上一级学校的门外，失去了进一步学习 的机会。 3，学生对学习缺乏兴趣。每天学生从早上六点到晚上九点，有的甚至到十点。一 天的绝大部分时间被限制在教室里，与外界隔离。学生学的知识不知道要解决什么问 题，没有激发出学生学习的欲望。 4，教学手段与方式落后。现在教学手段应该来说要比十几年前好多了，但是这些 手段老师不积极的去利用，认为这在学浪费时间。只要紧扣知识点，学生能把知识点 记住而且会做题就行了，因而在教学中少用多媒体等更多手段，上课就是梳理知识点， 讲解知识点和训练知识点。这使学生感到枯燥而不愿学习。 由于上述原因，学生现在是在要我学的背景下去学习，而不是我要学，那怎么能 提起兴趣，怎么能有动力呢。

形成对策： 针对中学生学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感。 1，通过激发中学生的理想目标，打开他们的心锁。如果心中没有目标，没有梦想， 就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生 把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着。 2，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰。追求成功使人振奋、积极进 取、乐学好学，学习效果就好；回避失败使人忧心忡忡、焦虑压抑、消极被动、怕学 厌学，学习的效果也就不好。 3，唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人， 要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊,我行我素，学习是自己的事，不应该 由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。是教育学生明确 作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。 4，使学生有一颗感恩的心。唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让 每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。只 有有了感恩的思想，人才能形成一种感恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行 为，才能焕发出无穷的力量。 5，健全学生的人格。健全的人格有助于学生正确认


识学习的重要性，培养自己高 度的学习责任感，使培养自主学习的能力成为自己强烈的愿望。学生树立“以学习为 荣”的意识，自觉地见贤思齐，勤奋不辍。 6，增强学生人际沟通、合作的能力。一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中 的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，总是带着嫉妒、自私的性格特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪状态不佳， 影响学习动力。因此，缺少友情，就会影响到学生的心情，心情影响到学习动力。 7，改变学习方法，提高学习效率。学习方法不当严重影响学生的源动力。有的学 生想学好，但没有好的学习方法，又缺少科学的引导，耗费了时间，成绩并不理想， 久而久之，会产生自我否定，产生挫败感，丧失自信心。 8，增强耐挫力，激发上进心，从而激发学习动力。碰到一点挫折、困难就灰心、 退缩是意志脆弱的表现，接受挑战，锲而不舍，有一个积极的心态，能化苦为乐，百 折不挠，享受超越自我的快乐，坦然面对累与苦，就会发现一个强大的自我就诞生了。 重塑自信心，激发学习动力。让学生们懂得每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，现在的 不够优秀，并不代表永远不够优秀，要学会重新认识自我、接纳自我，寻回梦想，重 新启航。 通过研讨，感觉对这个问题认识越来越清晰，这就是集体的力量吧。

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