纸船和风筝说课稿

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纸船和风筝说课稿

《纸船和风筝》说课稿 （一）文本解读：

《纸船和风筝》就是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册20课，就是第五单元中的第四篇课文。就是一个很感人的故事，故事谈了小松鼠和小熊因为纸船和风筝沦为了好朋友，后来又因为一点点小事而争吵，最后两人互相宽慰，互相包容，又和好如初。另外本篇文章存有两大特色：首先这就是一篇童话色彩浓烈的文章，生动有趣的场景和通俗肤浅的语言不易使学生步入文本，认知文本。其次本文的语言也很存有特色，例如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿和不好，就摆一只风筝吧”！通过对此类语言的自学，并使学生在人际交往中能更好地沟通交流。 （二）、文章在本单元中的地位及作用

第五单元就是紧紧围绕友好相处，团结合作这一专题撰写的。从识字五至语文园地，从团结起来力量小，至相互赞扬、学会观赏别人，至相互协助、和睦相处，认同别人的生活方式。本篇课文就是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的自学，使学生在相互赞扬、学会观赏别人的基础上能够更好地与人沟通交流。 （三）、教学目标：

1、重新认识8个生字，这8个必须重新认识的生字就是：糟、吉、乌、揪、预祝、福、句、幸。可以写下8个字，这8个必须可以写下的生字就是：糟、吉、乌、揪、预祝、福、句、幸。认知词语“欢乐、美好、荡漾、戏水、伤心。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。 3、对如何交朋友和如何保护友谊存有一定的观后感。 （四）、教学重点：

1、重新认识8个生字，这8个必须重新认识的生字就是：糟、吉、乌、揪、预祝、福、句、幸。可以写下8个字，这8个必须可以写下的生字就是：糟、吉、乌、揪、预祝、福、句、幸。认知词语“欢乐、美好、荡漾、戏水、伤心。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。 教学难点：对如何交朋友和如何保护友谊存有一定的观后感

二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生


在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。

三、说道教法和学法

直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。 四、设计理念：

1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。

2、为学生创设多种语文课堂教学的机会,强化学生“听到、说道、念、写下”的能力。 3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。 五、教学设计：

（一）实物导入，引发学生兴趣

1、教师一手拎八折不好的纸船，出具风筝课件的：“你们看看老师增添了什么？”根据学生提问,师板张贴实物纸船和风筝。 2、板书课题：20.纸船和风筝

3、指导念课题，重点特别强调风筝的读音。 （二）自读课文，整体感知。

1、教师出具朗诵课件并明确提出问题。 2、汇报交流听读情况： （三）稳固生字词

1、教师出示谜语激发学生的兴趣。 2、开火车念。

4、从字到词，从词到句。

（四）理解课文1、教师回答：小熊和松鼠的住处在哪里？他们就是通过什么沦为朋友的？

2、逐段学习课文

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