【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《四季之美》教学设计》，欢迎阅读！
22 四季之美
第1课时
课时目标:
1.会认5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.反复朗读课文，感知课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。
2.学习“黎、晕、漆”等生字。 三、再读课文，了解大意。
1.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。 2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。
3.默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。 四、作业。
1.有感情地朗读课文。 2.写生字。
第2课时
课时目标:
1. 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 2. 试着仿照课文，学习描写景物的变化。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、研读课题，导入“展现美” 【课件出示课题：四季之美】
这节课,我们来继续学习第22课，请大家齐读课题。
课题是文章的眼睛，它能包孕文章主题。那请你想想这篇课文的题目中的，哪一个字，最值得我们去探究？（美！）现在就让我们一起去看看作者用了什么妙招把四季之
美展现给读者的！
二、深读课文，体会“动态美” 1、学习第一段
师：（抽生读）一边听一边按下列要求勾画词语，勾好后默读，并想象画面： ①你认为作者笔下的春天最美是什么时刻？请用“ ”勾画出来。 ②请用“ ”勾出本段中描写颜色的词语。
③请用“ ”标出本段中的动词，用“ ”标出叠词。 师：出示画面、视频。 生欣赏 师：哪一种更接近你的想象？ 师点拨：
①结合自己勾画的词句，说一说作者是怎样描写这种美的？ （作者笔下哪些景致在发生变化？哪些景物动起来了？） ②作者这样的写法就叫动态描写。
③我们一起来复习复习有关“动态描写”的知识。
师：本文的作者很善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化！下面，我们就来齐读第一自然段，体会“动态描写”之美吧！（注意关键词“一点儿一点儿”要读得慢，读出东方天空慢慢变化的过程。）
板书：春天----黎明（颜色变化） 2、总结学习方法(步骤）：
师：学完第一自然段，我们一起来总结一下学习方法吧（步骤）： ①读（自己喜欢的方式） ②勾（描写动态变化的关键词） ③想象（动态画面之美） ④思（作者是如何表现这种美的）
下面，请选择自己喜欢的季节，认真读一读那一个自然段，用刚才的学习方法，找出作者是怎样展现景致动态美的？
3、学生自主学习。
4、学生一边汇报，师一边板书。
板书：夏天---夜晚（萤火虫舞） 板书：秋天---黄昏（鸟儿们飞）
板书：冬天---早晨（人们烤火）（想象作者手捧火盆穿过走廊的画面。）
作者笔下的四季动起来如此之美，下面，我们一边欣赏配画朗读，一边感受景物的动态变化之美吧。 三、总结全文，提炼“写法美”
回顾全文，想想作者主要用了什么写作方法描写四季之美的？
本文最主要的写作方法：抓住每个季节里景致的动态进行细致描写。 师：同学们，写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。
四、读写结合，仿写“动态美”
师：下面我们一起来观看一个小视频，看完请你仿照课文，用三言两语来进行创意写作。不愿意写视频内容的，也可以写写自己生活中发现的印象最深的某个景致。
生：看视频，创作。（师提示：一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。）
（几分钟后）请同学们展示成果。
师：同学们，谁来把你所写的美景与大家分享分享？其他同学评议。 师：点评。
五、鼓励学生，主动“发现美”
师小结：法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”确实，只要我们用心感受，便会发现，春夏秋冬，各有其美。让我们努力提高自己的审美素养，去发现美、感受美、欣赏美、创造美！
板书设计：
春天--黎明（颜色变化）
夏天--夜晚（萤火虫舞） 动态之美 四季之美 秋天--黄昏（鸟儿们飞）
冬天--早晨（生火烤火）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/19d116372aea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a69.html
2022-05-07
