自主学习总结

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大场镇中心小学2015——2016学年第一学期

年级学生自主学习习惯培养工作总结

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。教学中我们注重促进学生自主学习培养学习能力,突出表现在如下几点:

一、培养学生勤用工具书的习惯。?无论是,还是其他教学,工具书是学习的拐杖,是无声的。学生如能主动借助工具书,就能自行解决许多学习上的疑难问题,提高学习的意识,培养自主学习的能力。

二、培养学生勤于质疑的习惯。教学中我们想方设法鼓励,引导学生质疑。在教给学生一些质疑后,在方面,引导学生初读课文时,从课题中质疑;在深究课文局部时,从重点词句、细节、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时,可进行创造性质疑。数学上,我们引导学生不断地质疑问难,逐步解决问题,这样的教学,对学生来说印象极其的深刻,既增进知识,更培养学生良好学习习惯。在指导学生质疑时,我们特别注意以下两点:一是保护学生的好奇心,即使学生的问题简单可笑,也要鼓励并加以引导,不打击其积极性,熄灭其智慧的火花。二是引导学生根据学习目标质疑,忌漫无边际,无针对性。

三、培养学生预习的习惯数学从一年级开始,就着手进行预习习惯的培养——教给预习符号,提出预习要求,完成预习作业。每当预习一篇课文时,首先读通课文,并边读边圈出生字和新词语,看看字形,想想意思,遇到不懂的在课文旁边打上问号。数学的预习也是很有必要,通过预习,相对来说也减少了本节课的学习内容,学生在上课时注意力集中,使其集中精力倾听自己所需要的东西。

四、培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的好地方,学生在课堂上要努力做到认真倾听,倾听老师的讲解,倾听的发言,在听的过程中积极主动地参与到教学中,做到多思、多讲、多说。这样,既保证了课堂教学活动活而不乱,同时也促进了学生全面地发展。

五、培养学生认真书写的习惯每都希望自己写得一手漂亮的好字,学生也不例外。因此,从低年级起,我就特别重视学生的写字习惯的培养。其实,很多学生书写不规范,书写质量差跟其写字姿势不正确有着密切的关系,因此我们十分重视学生书写姿势的指导、纠正工作。严格要求,反复强化。良好习惯的形成是通过不断强化的结果。每次写字前,我们低年级总是和学生一起读一遍写字姿势的儿歌:头正,身直,脚放平,一拳,


一尺,一寸记在心。这样学生就可以通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势,从而认真书写。拿破仑?希尔说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”事实表明,习惯左右了成败,习惯改变人的一生。一句话,成也习惯,败也习惯。

阶段是学生形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此,作为教育作者,要善于培养学生良好的习惯,为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础。


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