教育随笔：幼儿德育教育的时代性

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教育随笔：幼儿德育教育的时代性

现代教育理论对幼儿园道德教育具有重要的影响，现代教育理论崇尚创造性、多样性、平等对话、体验、沟通。我们在“以传统美德故事为载体，促进幼儿德育发展的实践研究”中深切的感悟到对话与交流的重要性。

以德育活动“闪闪的红星”为课例与大家一起分享本次活动是如何与孩子进行对话的。影片“闪闪的红星”的故事虽然远离孩子们现在的生活，但故事中冬子的具体形象所表现出的聪明、机智、勇敢、顽强行为能激发孩子情感上的共鸣，冬子的年龄与大班孩子的年龄相仿缩短彼此间的距离，激发了幼儿探究冬子生活年代，找到了思考的话题。

首先，孩子与文本的对话，影片中小冬子的生活历程引起孩子的兴趣。冬子的生活为什么会这样，冬子为什么要参加红军，孩子们问题很多，正是在与故事不断的交流中孩子的知识得以丰富并且喜欢上了小冬子。满足孩子探索的欲望

其次，是与教师的对话，后现代德育活动中，对话本身既是目标也是途径。师生间平等的对话，让师幼双方都拥有思考的权利和空间，同时幼儿将自己的想法、感受和体验自主地建构成道德信念。在活动中，我抛出的问题是你喜欢小冬子吗？他是一个怎样的孩子？为什么说他是坚强、勇敢、机灵的孩子，故事里怎么说。孩子们举了很多例子如“冬子断桥”、“ 送盐”、 “妈妈被火烧”、，“躲避敌人的检查”、“烧死胡汉山”等来说明他很聪明，遇到事情很机智，勇敢、坚强的行为。使孩子们由衷的喜欢小冬子。孩子们对机智、勇敢、坚强的品质有了较为感性的认识。把抽象的德育概念以具体的故事人物展现，便以孩子理解。

再次，在活动中与同伴的交流，大家讨论：他和我们有什么相同点与不同点我们为什么能过得比冬子好？有的孩子说冬子的年龄与我们是一样的，但生活条件不一样，我印象很深的是黄欣小朋友说他在旧社会，我们生活在新社会，张依说昨天看电视说旧中国是很穷的，还有坏人很多，所以红军要打仗。现在我们国家强大了，我就过的好了在幼儿园有很多朋友，我很开心；谢林说，我家坐在高楼大厦，我有很多玩具，而冬子是没有的 ；张恒齐说，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。晶晶说我能在幼儿园学习，而冬子没地方上学等。每个孩子的观点都不一样的，正是不同的观点促进孩子间的对话，体现孩子的自主性。 也体验了今天生活的好。


活动最后的提问今天的我们生活条件那么好，我们要向冬子学习什么呢？也是本次活动的关键我们应让孩子在体验中自主的内化道德，我们不是渲染故事中的斗争，而是把冬子身上的坚强、勇敢、聪明、机智呈现给孩子，在对话中进行迁移，今天的孩子物质生活丰富，平时很少参与劳动，遇事缺乏独立性，喜欢依赖成人，孩子缺乏生活的历练，到底要学什么？则让孩子引起思考…… “我以前胆子小，以后我也要勇敢一点，晚上一个人留在家里也不怕”“我要懂事，不能发脾气”。

对我的一点启示，在开展德育活动中， 我们要变过去那种“你说我听”“我讲你记”的方式而是教师引导孩子发挥自主性，让孩子平等的对话与交流；与孩子不断的拓展话题，在对话中发现着眼点，逐步地深入的交流建立现代生活需要的道德价值观。

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