星星之火，可以燎原

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星星之火，可以燎原

作者：朱建红

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第11期



江苏省靖江市城北小学 朱建红

【摘要】

在课堂教学中，许多名家都重视培养学生“说”的能力，我国著名学者、教育家叶圣陶老先生早就指出：“在听说读写上个字中间， ‘说’是最为基本。”但从目前的教学现状来看，学生上课最怕的就是“说”，有的说不清楚，有的干脆一句话不说，而老师也往往忽视对学生“说”的训练。结合平时的教学实践探索，我认为，合理利用课前三分钟，不仅能锻炼学生的口语表达能力，而且可以开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣。

【关键词】

课前三分钟口语交际共同进步

伴随课堂改革的春风，我们都在尝试着转变教学观念，积极打造高效课堂。如何合理分配和把握课堂40分钟的时间，向课堂要质量便成为了一个关键课题。于是从去年开始，我便尝试着利用每堂课的课前三分钟进行说话训练，来提高学生的口头表达能力和演讲能力。

一、人人参与

学生是学习和发展的主体。课堂上我们必须关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，主动激发学生的主动意识和进取精神。但对于小学生，特别是中高年级段的学生来说，很多学生都很想表达，可是又羞于表达。所以我利用课前三分钟这个平台，营造活跃轻松的学习氛围，调动学生的积极性，让他们放下思想包袱，给他们创造展示的机会，并使每一个孩子都能参与

进来，从而提高他们的自信心与进取心。为此，我通过不断的实践，发现以下的方法非常奏效。

1．激发兴趣，培养“小老师”

我选出班里组织能力较强的一位同学当主持人，让她代替老师组织同学有序地开展课前三分钟。由学生自己当老师，课堂气氛就显得相对轻松了点，学生的积极性也很高。同时，为了让这三分钟充分利用起来，我要求“小老师”事先要作好准备，了解一下每天同学们的讲话内容，根据内容写几句简短的串词。刚开始，这位小老师显得有些无所适从，不知从何说起，于是我便扶着她，由替她写到边说边提醒，直至最后她能自己应用自如。

2．明确要求，全体参与

课前三分钟并不是极少数能说会道的学生的舞台，它是一个机会面前人人平等的舞台。为了让每一个学生都有锻炼的机会，我要求同学们按照座位次序往下轮，每天一位同学进行演讲。演讲的同学提前准备，要求他们做到仪态端庄，要淋漓尽致地展示口才与胆量。同时，通过声情并茂的演讲，小主持人要把全班同学的注意力和兴奋点迅速转移到这课前三分钟上来，让全班同学用短短的三分钟时间开眼界，长知识。当然对于敷衍了事的同学第二天要重新演讲，这样的要求不仅让每一位同学都参与进来，而且对于有些浑水摸鱼、没有自信的同学来说也是一种“硬性”的锻炼，“逼迫”这他们勇敢地站上这个讲台。

二，内容丰富，形式多样

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