马诗(16)

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学科 课题名称 难点名称

侯彦萍 应新丽

语文

年级/册

疏勒二小 六年级下册

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第四单元 10《古诗三首》〔马诗〕

理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

从知识角度分析为

什么难

这首诗题为“马诗〞外表上是在写马，其实作者在用“托物言志〞的写法表达自己的志向，这个知识点有一定的难度。

要让学生充分体会作者这首诗表达的情感，就要结合作者所处的历史背景，和作者的自身的经历去让学生理解，而作者所处年代离学生的现实生活太遥远，所以学生真正理解起来是有困难的。

难点分析

从学生角度分析为

什么难

1.课前搜集资料出示本课作者写作背景。

难点教学方法

2.让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。

教学环节 教学过程



2.课件出示成语填空题。 课件出示： 你会填吗？

导入

一〔 〕领先 千军万〔 〕

〔 〕到成功 万〔 〕奔腾

老〔 〕识途 快〔 〕加鞭

3.读一读，你发现了什么？〔这些成语都和“马〞有关〕

4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。〔出示课题：马诗〕 5.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

知识讲解 〔难点突破〕

6.注意以下字词：

课件出示： shān

燕 山

sì似

jīnluònǎo金 络 脑




课件出示：

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。 8.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 9.

10. 10.借助注释，理解词语。

〔1〕大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。 〔2〕燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。 〔3〕钩：古代的一种兵器，形似月牙。〔课件出示钩的图片〕 11.品读第一、二句。

〔1〕赏析前两句诗的含义，感受“沙如雪〞“月似钩〞的丰富意象。

师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？〔引导学生展开想象〕 并出示课件。〔课件出示“沙如雪〞“月似钩〞的图片〕 〔2〕用自己的话说说诗句的意思。

塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

12.品读第三、四句。

〔1〕读诗句，这是一匹怎样的马？〔贵重的马、矫健的马〕

〔2〕你是从哪里体会到的？〔金络脑〕借助注释理解词语“金络脑〞。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马。 〔3〕抓住“金络脑、快走〞等词语体会骏马轻捷矫健的风姿。 〔4〕说说诗句的意思。

什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ 〔5〕指导朗读，读出问句语气。




2.师出示课件： 课件出示：

作者简介：李贺(790—816)，唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼〞。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山〞一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。



14.填一填：

课堂练习

诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；

〔难点稳固〕 人，也希望有施展自己才能的时机。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。

这就是古诗中“托物言志〞的写法。

15.背诵古诗。

小结

16.回忆学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背〞这四步曲来学习古诗，简称“四字法〞。

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