老师和妈妈不一样

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老师和妈妈不一样

摘要：教师是一种神圣的职业，幼儿教师更是一种可爱的事业，与孩子们的朝夕相处成为我生活中不可或缺的一部分，我感恩我的这一份职业，更感恩孩子们给我的惊喜与欢乐，在我的生活中有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育事业的幸福，感受着教育事业的满足，发现孩子的闪光点给予妈妈般温暖的爱。

关键词：老师 妈妈 爱 教育措施

希望是一个美好的字眼。人们总是追随着希望的脚步走向更高更远。我，一个平凡又普通的“孩子王”，也和别人一样，在属于自己的那片充满纯真与欢笑的净土中，追逐着我的梦想——幼儿教育，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。虽然在幼教的道路上刚刚起步，但我发现自己用无限热情，无限希望，无限爱追逐理想的过程当中，经历了许多许多……正因为有一颗装满孩子的爱心，有一颗永远年轻、跳跃的童心，才使我的每一天都充满了阳光般的灿烂，在我的眼里，每个孩子都是一本书，只有爱他，才能读懂他。

我们班的乐乐就是一本可读的书，19年的3月，我班新来了一个名叫鑫一的小朋友。她的乳名叫乐乐，3岁的乐乐长得很甜，像芭比娃娃一样可爱，我组织全班小朋友一起给乐乐唱了欢迎歌，把她安排在两个非常懂事的孩子中间，以便她能尽快融入这个大家庭中。然而，很快我就发现，乐乐不像她的名字一样，每天都不是很开心。刚到班级时午餐时候挑三拣四，吵闹不休。一会我不想吃木耳、不吃香菇因为味道太难闻，一会我不想吃鱼因为有刺，老师拨完也有刺，我不想喝汤太不好喝了，一会说得让姥姥喂，一会说姥姥才不会给她吃这样的东西，自由活动时必须要选择自己喜欢的玩具和区域，如果在区域活动中她没有进入自己喜欢的区域就会马上哭闹不止，即使身边的小朋友叫她玩别的区域也不起作用，在教学师生互动中如果不是第一个叫乐乐回答问题她马上就会撅起小嘴巴说：老师不好，幼儿园不好，我要找姥姥、、、、如果乐乐早晨没有赶上晨间做操和晨间区域活动，乐乐小朋友马上就会在衣帽柜旁哭起来，坐在地上大哭大闹嘴里还说着：就怨姥姥不早点送、、、她的哭闹使得个别孩子也受了影响。睡午觉的时候，躺在小床上的乐乐又一次耍上了小姐脾气，眼泪横飞地哭叫，嘴里说着睡觉从来都是姥姥给脱衣服然后要先“悠悠”，再讲故事，还得搂着姥姥的脖子……当然，睡醒了还得姥姥给穿衣服……可以说，乐乐小公主几乎让我费尽脑筋。

为了能尽快让她适应在幼儿园的生活，晚上家长来接孩子离园时，我与乐乐姥姥做了认真的沟通。了解到乐乐出生时心脏瓣膜未发育完全，乐乐姥姥一直在家带她，可谓二十四小时全方面特护，把全部心思都放在了孩子身上。生怕发生一点问题，然而随着乐乐一天比一天大了。为了让孩子能受到良好的教育和细致的照顾，她特意选择了我园。但是，她也知道，因为她的溺爱，乐乐过于依赖她，同时也有一些不太好的习惯，不是一天半天就能改掉的，所以，对于孩子在幼儿园的状态，她也很担心，但却不知道怎么做才好。

了解了大致情况后，我对乐乐姥姥说，希望她能配合我，

首先：要家园教育观念的一致。造成乐乐小朋友的任性是姥姥长期的溺爱导致的，姥姥认为不让孩子哭，不惹孩子生气就能慢慢的减轻心脏的负担，错误的教育理念不但没有缓解孩子的身体状况还致使乐乐没有形成良好的个性，做什么事情从来不考虑别人，只要自己开心高兴就好，不达到自己的目的就大耍脾气。我和姥姥协商后在家中和幼儿园要求一致，要让乐乐做一些力所能及的事情，指


南的教育建议中指出：要鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，要指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。比如：吃饭穿衣等简单的事情要自己完成，睡觉的时候渐渐地改变搂着脖子睡的习惯。帮助姥姥捶捶背，做家务、、、让乐乐学会了自我服务并在做事情中体会到姥姥对自己的付出，知道感恩并学会做什么事情要为他人着想。

其次：转移乐乐的关注点，放大和鼓励进步，发现孩子的闪光点。乐乐的大哭大闹行为主要也是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。在指南的目标中对幼儿情绪管理有明确的目标：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为大哭大闹时，我会先让她慢慢平静下来之后再慢慢的和她沟通交流，当她控制情绪稍有进步时，我便马上予以表扬、鼓励，有意识地树立她在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳她。我发现乐乐的语言表达能力很不错，于是我专门请她介绍、演示班级新玩具的玩法并指导同伴玩；让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

最后：我还采用“角色扮演”游戏，让他扮演母亲、父亲、老师及大哭大闹的儿童，在扮演中来体验角色，宣泄情绪，表达愿望。我们也从中了解她原有的与社会化过程中的个性。

还要慢慢地给孩子渗透类似这样的一些观点：“这个办法是姥姥跟老师学的。这个办法真好。”我利用扑克牌带领幼儿做数学游戏，让孩子们在亲自操作的过程中感知数量关系，回到家里，乐乐拿出扑克牌和姥姥一起玩数学游戏，姥姥很惊喜的说:还是老师有办法呀,姥姥也要跟老师学。我逐步在孩子心里建立起一种威信，就是幼儿园的老师在教育孩子方面，比姥姥更科学，更有办法！

当乐乐在幼儿园的时候，我会更耐心细致的照顾她，让她感觉到，我和姥姥一样疼爱她，同时也引导她，让她感受到幼儿园与家的不同，老师的爱与家人的爱是不同的。就这样，通过我和乐乐家人的共同努力，她的不良习惯一天比一天少了，她也一天比一天懂事了。

今年9月份，乐乐已经升入了中班。新学期开学后，我安排她和班里新来的小女孩坐在一起。这个新来的孩子虽然已经4岁了，但是却从没上过幼儿园，非常不适应幼儿园的生活，不肯和小朋友一块玩，自己坐在一边落眼泪，要妈妈。我听到乐乐在哄她，说，妈妈下班后就会来了。现在我们一起玩吧，可是琦琦还是要妈妈。乐乐就说，幼儿园里没有妈妈，只有老师和小朋友。老师和妈妈不一样，她比妈妈懂的还多呢，她是教我们学本领的人。……

当听到乐乐这番话的时候，我真切地感觉到，乐乐长大了！

都说童言无忌。乐乐的无忌童言，使我真切地感受到，作为幼儿老师，我们既要像妈妈，能够以博大的母爱去温暖他们，以贴心的照顾去关爱他们，又不能盲目地追求像妈妈。我们必须要超越母爱，在更高的层次去引领他们成长。

历史不变的理论是：只有爱孩子才能教育好孩子。爱孩子是母鸡都会的事情，但教育好孩子却是一件长远的艰巨的任务，因此在教育幼儿的过程中我们要怀着一颗像妈妈一样的爱心，细致周到地照顾孩子们的日常生活，饮食起居，在教育的过程中眼界更宽、心思更密，更加懂得如何把握好教育幼儿的尺度，我们要让孩子在幼儿园这个小小的群体里，学会简单的和幼儿接触简单的接人待物，学会


正确对待批评和失败，学会既能竞争又能和同伴友好共处，我们应尊重和理解、信任和支持、赏识和鼓励、宽容和体贴去呵护孩子，使他们茁壮成长，绽放光彩！

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