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古诗词教学中多媒体的巧妙运用
作者：刘正录
来源：《中华活页文选·教师版》2014年第07期
传统古诗词教学往往只注重字词翻译、文章分析讲解等，而古诗词的语言之美、音韵之美、意境之美，仅凭教师的讲解，学生是不能完全体味的。在新《课标》的理念指导下，在古诗词教学中，我们应该更新观念，充分运用多媒体，善于引导学生反复诵读，感悟诗意，启发想象，入境悟情，努力让课堂迸发出智慧的火花，让学生真正体会到诗人的思想情感，感受古诗词的语言美。
一、运用多媒体，创设情境激发想象
一般来说，古诗词比较难懂，学生容易产生畏惧心理。我们在教学中如能巧用电教手段，采用直观教学，使抽象的内容形象化、具体化，学生就会变被动为主动，变畏惧为喜爱，从而提高教学效率。
如教白居易的《钱塘湖春行》时，如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也很难体会到诗的美感。教学这首诗时，我充分利用现代化教学手段，先用多媒体放一段有古筝伴奏的诗文朗读，接着用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画：翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快……使学生身处早春的氛围之中，让学生从美的图画中去感受早春生意盎然的湖光山色，激发学生对诗的想象。然后再让学生随朗读录音朗读诗文，加深对古诗的理解。这时再进行语文能力训练和知识的拓展迁移，会收到事半功倍的效果。
古诗词语言精练，形象生动，诗中有画，因此可根据诗歌所表现的内容，配以画面，创设出一种意境，通过视觉、听觉艺术等，从整体上捕捉诗歌形象，加深对诗意的理解。在教学中充分利用网络，搜集诗人在诗词中所状之物或所写之景的图片，使学生对这些景物有更直观的认识，得到欣赏的机会，获得审美的享受，同时联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种运用多媒体创设情境的教学方式，无疑有助于提高学生对古诗的阅读能力、理解能力和想象能力，还能取得比传统教学手段更理想的教学效果。 二、运用多媒体引导学生扩写，引发想象
诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等。教师要引导学生抓住和挖掘这些空白，针对诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华等，从多个角度启发学生想象、推理，激发学生的发散思维，于想象回味之中具体感知意像，引导学生进行古诗扩写。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/17765a81e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9b4.html
2022-09-01
