探索与成长中

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探索与成长中， 我们收获点滴

从2013年4月8日与大连理工大学附属学校的第一次对接到现在，我校已先后派出了两支学习队伍，领导之重视，规模之宏大，学习之精心创滴道教育之历史！所以，带给我们滴道学校教师的不仅仅是大工附校别样教育的震撼，还有滴道学校前所未有的教师学习活动氛围的感染。赴大工附校的三次远行以及附校的来临，触动了滴道学校教师沉积已久的热情，促使这样的一支平均年龄在47岁的教师队伍再一次走进了激情燃烧的岁月，一切的变化在悄然发生，如春雨，在滴道校园洋洋洒洒，我们沐浴其中，捡拾几滴，与大家共享。

一、我们的过去和现在

（一）改变理念平心态，面貌一新筑风采。

我们滴道学校的教师，曾经把工作量当成是一种负担，经常看到的是老师的愁眉苦脸，叫苦连天，工作稍微多那么一点点就满腹牢骚，从思想上就没有把工作当成是自己的责任，更多的感觉是来学校混时间，混日子。硬着头皮去上课，闲下来时聊天、打扑克、打游戏，购物……，只要一离开课堂，笑容就挂在了脸上，当老师当成这样，是自己的悲哀？学校的悲哀？还是教育的悲哀？年轻时的激情早已过去，时间长了，感觉不到自己从事的工作的价值感，成就感，就越来越放松对自己的要求了，越放松就越不要求进步，一个、两个、三个……，一点点地漫延开来，便影响了一群，造成职业倦怠与亚健康状态弥漫在整个校园。

共建活动在这个时候来到我们的校园，有如在沉寂的湖中抛出了一枚石子，激起了美丽的涟漪，让滴道学校的教师教育理念发生了重大变化，


从领导到教师，无不佩服大工附校人的热情、执着。大工附校50个教学班，124名教师，学生多，教师少，从上到下，每个人都承担着那么大的工作量，有些教师还是超负荷工作，但是，每一位教师都精神饱满，认真而执着从事着教育工作，他们把没有工作做当成是一件丢人的事。在他们的副校长赵欣欣的讲话中说：“有人问我们学校的教师工作量那么大，他们幸福吗？我可以非常肯定地告诉大家，我们学校的老师他们非常地幸福，他们觉得做教育工作，做得充实而有意义，他们幸福而快乐地工作着。”

人人都渴望幸福，大工附校教师的职业幸福感让人煞是羡慕，这种羡慕被外出学习的教师带了回来，一次次的汇报，一次次的交流，渗透到了每位教师心中，我们明显得感觉到教师精神面貌的变化，笑容多了，交流学生教育的多了；抱怨少了，不再为孩子淘气而生气了；对学校组织的各项活动不再漠视，而是积极配合，并不断追求方式方法上的创新，理念上的变化促使思想发生了转变，思想的转变就有积极的心态产生，就会想事、做事，一种蓬勃向上的氛围正在滴道学校漫延。

（二）策略推动谋发展，他山之石琢己玉。

大工附校的学习活动，让我们看到了他们一些坚持长久的好的教育教学方法，我校领导制定了边学习边实施，稳步推进的发展谋略，先把一些容易理解，容易操作的好方法结合本校校情推广起来。

首先推行了大工附校的课前诵读活动，从语文的经典诵读，化学的元素符号、化合价，物理的小知识点，到品德教育的名言、儿歌，数学公式、概念等等，班级回来几个学生就开始背，后面回来的进来就跟上，诵读声声，带领学生快速进入学习状态。


其次是集体备课活动。大工附校的集体备课已经成熟，而我校原来的集体备课只是停留在初级阶段，心中虽然有四定一交流，但大多流于形式，备在表面，就像有的老师说的那样，就是大家坐在一起呛呛，没有中心，没有重点，想到哪说到哪，有的时候更像是发泄一下学生中的问题。大工附校学习之后，我们重新审视了集体备课的意义，把集体备课的高度定位在团队合作上，让老师们明确，集体备课的目的，不只是备方法，通教材，还要通过集体备课收到团队合作的效果，在老师中实现兵教兵，兵强兵，缩短学年组内班与班之间的差距，让好的方式、方法、策略在学年共享。如果再出现学年组里班与班之间差距悬殊的情况，那么学年组长与学年组成员都有不可推卸的责任，同时要求在集体备课的时候做到三个统一：统一进度，统一方法，统一作业，大家在一起研究教学方法，学生学习方式，练习内容与形式，作业布置等等，为此，我们还专门进行了学年组的集体备课观摩活动，现在的集体备课，大家热情极高，也让一些弱势教师找到了自信。

再次就是课堂教学。都知道教学是学校的核心，而教学改革想深入人心却着实不易。在与大工附校的共建活动中我们发现，我校的教学改革内容与方式与大工附校的教学有异曲同工之处，甚至在理念上更优于大工附校，但是，这个教学改革活动从2011年3月起动至今，仍有接近一半的老师在心理上不接受，他们习惯了墨守成规，习惯了传统，与大工附校接轨后，老师们切实感受到了新的教学思想对课堂的冲击，对学生成长的意义。由此，李校长在本学期初把我校的教学改革模式正式定名为情知教学，并制定了滴道学校情知课堂教学评分表，并召开专门会议重新审定，推行。

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