【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《直线平行的条件》教学反思》，欢迎阅读！
牛蕾
《直线平行的条件》这节课的教学目标是掌握平行线的判定定理，理解判定定理的证法，会用判定定理进行简单的推理论证。平行线在小学阶段只是了解平行线的图像和画法，而这节课是在小学的基础上的拓展和延伸，进一步寻求通过哪些条件可以得到一组平行线。
《直线平行的条件》是第二章及至全书的难点内容。它的难点在于如何通过寻找角去证明两直线平行。所以这节课我采取两个阶段去教学。第一阶段通过两直线与第三直线相交形成的8个角中进行分类，即有公共顶点和无公共顶点。而无公共顶点就是《直线平行的条件》的基础：同位角、同旁内角、内错角。在教学中没有采用给定义的方式，而是根据图形和学生共同总结三种角的模型。在介绍判定条件时，引用的是小学如何利用直尺和三角板画平行线的方法。在教学中，逐步渗透几何证明的思路和方法。
在教学设计中，我一问题方式引导学生的自主学习，从而为学生的自主学习创造环境。在教学中，注意了教师的导（必要的铺垫）和学生的研（自主探究）相结合。在我的教学设计中，重视充分调动学生学习的积极性，以适应新课改的教学。
这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件。所以在设计时，利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子，在这个例子中学生很容易发现关键问题：角不变，这样很自然地导入了直线平行的第一个条件。这样又避免了硬性地给出，学生难于理解的现象。通过这个例子可以充分调动学生的学习积极性。将难于解释的问题简单化，收到了很好的效果。这节课的难点在于如何利用判定条件证明，所以在教学中，我以填空题的形式练习学生的证明，学生感觉接收起来比较容易，又巩固了这节课的知识点。
反思成功的原因：第一、教学方法有了创新，采取了互动式教学，对学生来说很新奇。第二、采用填空式方式，将难点分散降低。第三、鼓励每个学生，给每个学生展示自己的机会，调动中下等学生，给他们机会发言。
当然这节课也存在着不足，虽然尽量想把课堂交给学生，但不免有不放心，影响了课堂中学生的主动学习。针对学生刚刚接触几何证明题，对格式比较陌生，忽视看图，今后将培养学习的识图能力，训练数形结合的思想。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/158253144b2fb4daa58da0116c175f0e7dd11941.html
2022-07-24
