初中生卡通画创作初探

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初中生卡通画创作初探

卡通画是深受初中生喜爱的一种绘画形式，在中学美术课本中作为独立章节出现无异于给大家一个惊喜！如何激发兴趣并引导学生大胆展开创作，是美术教师遇到的新问题。在教学实践中，笔者从单个形象创作入手到借用“四格漫画”形式表现生活情节，由浅入深，循序渐进地完成了学生由兴趣到志趣，从临摹到创意的转换，为美术课打开了一扇新的窗户。



标签：初中；卡通画创作；创意；表达；体验

现代初中生是在卡通片的陪伴下长大的，提起卡通人物，往往如数家珍，兴奋不已。性格鲜明，夸张幽默的卡通形象是他们画笔下的常客，看到美术课本上的卡通画章节，学生不禁跃跃欲试。纵观学生的卡通画作品，其中不乏造型准确，色彩明快之作，但细细考究却无一例外都是临摹作品，鲜有创意之处。如何引导初中生打破描摹的思维定势，大胆创作属于自己的卡通形象和卡通人物故事，给美术教师提出了新的课题。笔者在教学实践中进行了尝试，引导学生从单个形象创作入手到借用“四格漫画”形式表现生活情节，取得了很好的教学效果。现阐述如下，与大家共享。



一、以兴趣为切入点，激发学生创作欲

在卡通画创作教学前，我先以学生对卡通画的兴趣为切入点，引导他们认识卡通画的特点，关注卡通形象的创作历程，实现从“欣赏者”到“创作者”的角色转换。美术课上我利用多媒体播放学生喜爱的动画片断，如《米老鼠和唐老鸭》、《海底总动员》、《功夫熊猫》等。在播放中有意识地定格生动的画面让学生观察，共同讨论分析卡通画概括、夸张、生动、幽默的特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。学生兴趣盎然，学习积极性空前高涨。这时，我讲述了迪斯尼与小老鼠的故事，让学生重温了米老鼠的诞生历程，并顺势提出：同学们这么热爱卡通片，遗憾的是却一直在做卡通片的欣赏者，你们能不能创作属于自己的卡通形象，讲述属于自己的卡通故事，做一个像迪斯尼一样的创作者呢？一番引导激起了学生做一个创作者的豪情，不禁对卡通画创作充满期待！



二、立足生活，展开联想，尝试单个卡通形象创作

初中生经历了小学阶段的美术熏陶，具有造型能力强，对技法的理解和掌握快的特点。他们对卡通片兴趣浓厚，临摹起卡通人物来得心应手，甚至有些学生不必临摹信手便可画出许多卡通片中的造型。这些都为创作教学奠定了良好的基础。创作课上，教师需要的是设计发散性创作主题并加以引导，让学生把生活中、头脑中的素材有目的的加以创意，用画笔表达出来。生活是创作的基础，在设计创作主题时我从生活中最简单的形状入手，由局部创意到整体表现，由源自物体的想象到人物形象设计，循序渐进地引导学生掌握创作的方法。

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