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小学语文古诗词鉴赏活动的开展
摘要：为了提升小学生对古诗词知识的学习效果，教师可以借助古诗词鉴赏活动的开展引领学生参与。在语文课堂上，教师可以借助不同的教学形式吸引学生的注意力，促使学生在丰富的古诗词鉴赏活动体验中完成古诗词的认知、理解和掌握。经过教师的教育引导和学生的积极配合，学生将凭借古诗词鉴赏活动实现眼界的拓展和古典文化的深入认知。
关键词：小学；语文；古诗词
对于小学生而言，古诗词知识的学习往往是一个学习难点，为了提升古诗词鉴赏的实施效果，教师可以借助不同的教学手段，融入古诗词教育。在语文课堂上，教师可以借助古诗词视频的播放引领学生进行欣赏，促使学生在视频观察中积极参与古诗词鉴赏；教师可以借助古诗词朗诵活动引领学生参与，促使学生在朗诵实践中感受古诗词的语言美；教师还可以借助古诗词情感的分析引领学生进行探讨，促使学生在实践中完成古诗词情感与思想的鉴赏。最终，每一位小学生都将凭借语文课堂上的古诗词鉴赏，实现古诗词知识的认知和理解，也将在语文课堂的积极参与中完成古诗词知识的全面掌握。
一、古诗词视频鉴赏
当教师在引领学生进行古诗词知识学习的时候，很多教师都发现小学生的理解能力较为有限，对于抽象化程度较高的古诗词知识无法完成全面认知。于是教师就可以借助古诗词相关视频的播放请学生欣赏，帮助学生将抽象化的古诗词文字以具象化的视频资源进行认知，促使每一位学生都能够在视频观察中完成古诗词大致内容的了解。
例如，在学习《山行》这首古诗的时候，教师借助视频请学生进行欣赏。在视频当中，学生看到了与古诗词相对应的场景和美妙的秋日景色。整个视频刻画出了作者在秋日游行的过程当中看到的美丽景色，其中不仅包含山路，人家，白云，红叶，还帮助学生感受到了参与山行游者的愉悦心情。经过多媒体视频的观
看，每一位学生都建立了学习的积极性，主动结合视频内容投入到了古诗词的认知和感受当中。更为重要的是，多媒体视频以直观的资源展示形式帮助学生更好的完成了古诗词内容的鉴赏，促使学生在欣赏中了解了古诗词包含的基本内容，建立了古诗词当中景色美感的审美体验。最终，学生凭借视频当中的内容完成了古诗词描绘情景的欣赏，且在趣味化的古诗词资源应用中，达成了良好的古诗词认知和感受效果。
二、古诗词朗诵鉴赏
教师可以借助古诗词朗诵活动的组织，请学生参与诗词鉴赏。在课堂上，教师可以借助示范朗读的形式为学生开一个头，然后请学生以小组为单位进行古诗词朗诵，在学生的朗读鉴赏实践中，每一位学生都能够参与到语文课堂中，且能够凭借积极参与的朗诵过程完成古诗词内容的准确把握。
例如，在学习《赠刘景文》这首诗词的时候，教师请学生以朗读的形式完成古诗词的认知和感受。当学生已经能够流利的完成诗词的朗读之后，教师就邀请学生感受古诗词当中包含的语言美感。在学生的朗读中，大家积极发表自己的见解，有的学生表示这首古诗读起来琅琅上口；有的学生表示诗作中的荷花和菊花交相呼应，给人一种愉快的阅读感受；还有的学生表示自己在古诗词的阅读当中，能够感受到作者寄托的情怀，理解了苏轼对于友人的嘱托和希冀。可见，经过古诗词朗诵活动的组织和实施，每一个学生都积极凭借古诗词的朗读，理解了诗词当中的主要内容，且能够对作者的诗词写作内容完成初步认知。更为重要的是，学生会凭借古诗词的语言进行审美感受和鉴赏。学生不仅能够凭借古诗词朗诵完成古诗词知识的初步感受，还能在朗诵实践中流利完成古诗词知识的理解。
三、古诗词情感鉴赏
每一首古诗词当中，都包含作者的情感和思想。因此，小学语文教师可以借助古诗词情感鉴赏活动的实施请学生参与，促使学生在小组中积极讨论分析，共同针对古诗词表达的情感和思想进行探究。久而久之，学生不仅能够借助情感介绍，提升古诗词的学习效果，也将在鉴赏活动中完成古诗词思想和情感的准确把握。
例如，在学习《夜书所见》这首诗词的时候，教师为了提升学生对诗词的理解效果，就借助古诗词情感鉴赏活动的开展引领学生参与。在课堂上，教师为学生详细讲述了诗词每一句的基本含义，且要求学生在基本涵义的认知中，对于作者在古诗词中寄托的情怀进行分析。有的学生表示这首古诗词中，作者借助了借景抒情的形式展现出了凄凉落寞的感受；有的学生表示，这首古诗词以动静结合的形式展示出了自己思念家人的情怀；还有的学生表示这首古诗词是以欢快掩盖了悲伤，表现出了游子孤独的思想感情。教师肯定了学生的看法，也发现每一位学生都能够结合古诗词的认知和理解，完成古诗词情感的鉴赏。
综上所述，小学语文教师为了提升小学语文课堂上的古诗词学习效果，可以结合古诗词鉴赏活动引领学生参与。在课堂实践中，教师可以借助古诗词视频的播放、古诗词朗诵活动的组织和古诗词情感的分析等形式引领学生参与学习，保证每一位学生都能够凭借语文课堂上的古诗词鉴赏感受到诗词文化当中蕴含的魅力和美感。经过语文课堂的积极参与和教师的多元引导，每一位学生都能够凭借语文课堂上的古诗词鉴赏，感受到古诗词中蕴含的语言美和情感美，也能够借助古诗词的鉴赏切实提升诗词知识的学习效果。最终，学生将结合古诗词鉴赏活动，完成古诗词知识的认知、理解和掌握。
参考文献：
[1]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育,2019,5(24).
[2]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育,2019,5(24).
本文来源：https://www.wddqxz.cn/14cbcc0b5b0216fc700abb68a98271fe910eaf2d.html
2022-07-22
