网络资源与小学英语教学

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网络资源与小学英语教学

作者：王道鹏

来源：《中国信息技术教育》2014年第08期

摘 要：多媒体课件在小学英语教学中的使用，能够使小学生在英语学习的过程中调动多种感官参与课堂教学，将听力和对话很好地结合起来，最大限度调动学生学习的热情，有助于其开动脑筋，主动思考，达到教学的最佳效果。 关键词：网络资源 小学英语 有机整合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0160-01 1 网络资源与小学英语教学有机整合的优势

小学英语教学与网络资源的有机整合，充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点。因此，将语言学习游戏化引入课堂教学中，可使学生在玩游戏的同时掌握许多常用的表达和词汇，唱儿歌能够帮助其矫正英语发音，玩游戏的过程可以培育英语思维，测试则是检验教学的效果。可见，网络资源为小学生英语教学提供了逼真的表现效果，有利于培养小学生对英语的学习兴趣。学生们借助先进的网络实现人机交互对话，加深其理解知识以及记忆的程度，结束了以往灌输知识的教学模式，将传授知识、练习操作、解答问题以及培养学生的综合素质有机结合。 2 网络资源与小学英语教学有机整合 2.1 整合多媒体资源，诱发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要善于利用网络资源，通过制造矛盾冲突将学生带入问题情境，让其产生强烈的好奇心与探究欲望，再引导其突出这种重围。小学人教版三年级上册的第一单元Hello！的第二课时的教学重点是准确识记5个有关文具的词汇ruler、crayon、pen、eraser、pencil。在课文导入的部分，利用音频播放歌曲Hello为学生热身，激发他们对新内容的兴趣。在新知识展现的环节，用Flssh展示课件：“小浣熊”的生日派对上，大家围坐在生日蛋糕四周。教师引导学生在此基础上唱英文版的生日祝福歌，并讲解“祝你生日快乐”的英文表达是Happy birthday to you。教师在展示小浣熊的生日礼物：父母为它准备了新书包（可以展示实物）。运用多媒体能够降低学生在打开课本时出现的注意力短暂分散，激发他们的学习兴趣。

2.2 整合多媒体资源，丰富学生的生活积累


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传统教学模式限制了英语课堂教学的发展空间，教学的内容仅限教材设置的部分，教师完全根据教学大纲讲课。学生的知识面非常狭窄，很难得到全面的发展。而运用多媒体辅助教学，有助于优化小学英语教学过程，能在有限的教学时间内，大幅度地增强实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂效率，丰富学生的生活积累。例如，在人教版小学英语三年级上册Unit6A.Let'slearnNumbers教学的语言知识目标是在学生掌握已有的数字one—five的认知水平基础上继续学习本节课的数字six—ten。要求学生能听说认读数字1～10；根据提示做出要求的动作。所以，在Presentation环节，我将幻灯片制作成色调不同的图片，让学生通过Telephone numbers课件的播放，快速认读电话号码：“110（报警电话），120（急救电话），119（火警电话）”，从而引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）“12345（市长热线）”“96121（天气咨询）”引出数字“six”的认读教学。通过对这些电话号码的认识，激活学生已有的生活经验和知识积累。 2.3 整合多媒体资源，创造学习英语的情境

多媒体在教学中的使用提高了课堂教学的效率，同时也为学生创造了更多的训练机会，现代英语学习的关键是突出语言的本质及其交际性的综合运用。由此可见，要鼓励学生大胆说、刻苦练。然而，传统的教学工具诸如黑板等在讲解知识的时候耗费时间和精力，对于内容多、信息量大的课文操作起来很困难；而多媒体技术可以很好地解决这一问题，在课前设计好的教学步骤节省了板书的时间，提高了课堂的效率，为学生主动参与课堂实践增加了时间。多媒体在语言教学中的使用有助于学生参与实际语言交际，让他们回归到学习主体的地位。 3 结语

小学英语教学与网络资源的有效整合，充分显示了网络资源的无穷魅力和强大生命力，它具有强大的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色、光的传递，以声画并茂、动态呈现的效果调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生更好地学习。在语言教学中，合理使用多媒体技术，可以创造英语交际的良好环境，激发学生积极主动学习英语的热情，发挥其在学习中的主体作用，拓展思维，提高英语教学的效率。 （山东省平度市白埠小学，山东 平度 266725）

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