先天性行为和学习行为

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生 物 教 学 设 计

课题 授课教师

第二章 动物的运动和行为

第二节 先天性行为和学习行为（1）

马晓萌

备课 时间 单位

2022年10月8日 扎兰屯市民族中学

《种子的萌发》是七年级上册第三单元第二章的一个重点，对七年级学生进行科学方法训练，培养其探究、实验和合作能力，是具有重要意义的一课。探究“种子萌发的环境条件”的实验是七年级上册教材安排的第三个探究实验，本实验侧

教材

重训练学生设置对照实验。旨在通过学生设计、实施实验，得出种子萌发的环境

分析

条件的结论。本实验考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变

量。可以说，这个实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，为后面的探究实验奠定了牢固的基础，由此可见它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

1、掌握动物的先天性行为和学习行为的概念，并对它们进行区别。

教学

2、说出动物的先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

目标

3、通过学习“学习行为的意义”让学生意识到掌握知识的重要性和必要性。

教学1、区别动物的先天性行为和学习行为。

重点 2、动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义。 教学

区别动物的先天性行为和学习行为。

难点 教法

讲授法、讨论法、分析法、归纳法。

学法 教学

准备 搜集部分动物行为图片以及与本节课相关的试题制作多媒体课件。 课时 1课时 课型 新授课

教学过程

【导课】

联系动物行为的生活实际，向学生们提出问题，依据所得答案导入新课。自然界中动物的行为多种多样，从动物行为的获得途径来看，我们大致将动物的行为分为两种：先天性行为和学习性行为。我们今天就来学习本章的第二节内容——先天性行为和学习行为



联系生活实际，把生物知识和生活实际有机地结合起来，既提高了学生的学习积极性，又加强了对所学知识的理解和应用。

设计意图


【授新】

一、首先请同学们快速的在书上找出先天性行为和学习行为的概念，并做标注。 二、那么从定义中我们知道了先天性行为的获得是与生俱来的，而学习性行为的获得是从后天的生活经验和学习中获得的。接下来我们一起来看一看图片中所示的这几种动物行为属于哪一种行为 1、鱼类的洄游（先天性行为） 2、蝴蝶采蜜（先天性行为） 3、孔雀开屏（先天性行为） 4、鸟类孵蛋（先天性行为） 5、猩猩划水（学习性行为） 6、大象倒立（学习性行为） 三、看了图片中这些动物的行为，同学们小组讨论下你生活中的一些动物行为，并分析它是先天性行为还是学习性行为 小组讨论结束后派代表回答

请同学们认真分析48页的资料分析中的六个例子，看看哪些是属于先天行为的，哪些又是学习行为的。如果是学习性行为，请充分发挥你的想象力向我们描述学习行为建立的过程。 分析讨论题的1、2、3、4

（1、处于青春期的我们更应该努力学习适应目前快速发展的社会2、动物越高等学习能力越强）或看乌鸦吃坚果的视频 四、课堂练习 五、小结

六、课后作业





通过学生发豆芽，使学生大致了解种子萌发需要的条件。

培养学生如何依据材料做出假设。

通过学生自己设计探究实验方案，体验科学探究和小组合作的乐趣，同时为下面区分对照组和实验组打基础。

通过对实验条件的分析，培养学生掌握设置对照实验的方法,从而达到突出重点,突破难点，落实教学目标的目的。

培养良好的行为习惯，严肃认真的科学态度。

【小结】

本文来源：https://www.wddqxz.cn/13310494c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1ff.html