《桂花雨》教学设计

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《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计

认真、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。 1、可是桂花的香气，太迷人了。

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理

2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花

转化为教学材料和教学活动的预备。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面

香里的`。

是我整理的《桂花雨》教学设计，期望对大家有所关怀。

3、假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多

【课前预备】

了。

1、朗读课文。

4、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

2、了解桂花。

5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

3、了解。

过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

【教学过程】

杭州最知名的是文中提到的：满陇桂，读《品桂》。

一、走近，导入新课

可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。──为什么呢？再读课文。

1、同学们，你们生疏桂花吗？〔师生介绍桂花〕

三、走进村子，浸润花香

2、介绍──琦君：

每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的

想起我们一般大小时所经受的──桂花雨。

桂花更香。

二、整体感知，初闻桂花



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齐读〔“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”〕读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。 1、品读：“浸”： 这个“全年”让你体会到什么？〔时间久远〕 3、品读“整个村子”： 什么浸在桂花香气里？

为什么用“浸”？ 生：桂花的香气散发地远； 生：桂花的香气散发很久…… 2、品读：“全年”：

除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

让我们一起来感受这是怎样的一年。 师引读： 每一天，…… 每个月，…… 每个季节，……

1 2 3 4 第 4 页生：村长、村里人、的母亲、…… 师：除了人呢？

生：鸟儿、动物、花草、每一样物品…… 读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。四、透过花香，体悟思乡

、抽读5自然段。〔对我来说，什么才是大事？〕、你有什么感受。

、自读，哪一个句子让你有特殊的感受。 、“摇呀摇”我们再来体会这三个字： 〔生读；师评：不焦急，你可以读得更好！〕 〔生读：师评：一脸的绚烂，真的乐了。〕




5、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇： “摇呀摇”你们摇出了什么？

〔童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……〕 6、在我们家乡莫非香的仅仅是桂花吗？

〔“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”〕 引读第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君，在这奇异的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？ 五、结束语

孩子们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芳香，是香甜，是欢快，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的奇特。

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