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教育随笔：意犹未尽的数学课
教育随笔：意犹未尽的数学课
数学课，给人的感觉是理性而死板，一切都是注定的结果，答案是一定的。然而这一节数学课却让我意犹未尽。
这节课是《认识圆柱》。课堂环节主要分：直接出示圆柱——观察圆柱——说圆柱和其他图形的关系——猜想圆柱和圆和长方体的关系——玩圆柱——发现什么？——做圆柱——发现什么？通过这么步骤，让学生深入的认识了圆体。而且课堂真正的做到了一学生为主体，教师只是适当的点拨，起着抛砖引玉的效果。虽然是一堂数学课，却融合了美术、科学、语文等课程，做到了各学科积极探索，是一堂新课标下的数学课。通过画圆柱、做圆柱。开发了学生的动手能力，通过生活现象的解决了解了圆的科学知识，丰富了学生生活经验，和解决生活问题的能力。比如，圆柱形的旋转门可能通过更多的人，圆柱形的罐子比其他形状的罐子能在相同边上的情况下装入更多的东西。短短的四十分钟带了无穷的知识，和培养了学生的思考能力，牢牢抓住学生的注意力。
这是杭州学军小学学习，听的一节公开课。老师朴素、亲切而自然的教态，学生积极思考踊跃发言，课堂环节过渡自然步步深入，一切在一片美好中阐述了数学课并不是枯燥的，也不死板。它可以很有趣，它可以不断开发学生的思维，它的答案不是一定的。
听了这节课，我甚至有种想回去小学上数学课的冲动。感觉比电影还有意思。通过这一节课我感受到了学军小学成为名校的理直气壮，也反思自己作为一个小学老师该如何上好每一节课呢？我的课堂如何也能让学生觉得意犹未尽呢？这是我需要思考和积极努力实践的一个大问题、大方向。
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2023-01-30
