老师她吼我

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老师她吼我



巩村小学刘瑞德



“老师，陈珂宇把袁媛的纸盒跺坏了，还把她的书也弄扯了！”

上午第一节课，我刚走进教室，快嘴的张静柔就向我报告了这一件事。学生事无小事，作为班主任应该把这样的理念牢记在自己的心间。

问案吧，这案件不了结，既会影响自己上课的情绪。也会影响孩子们上课的情绪，我理了理零乱的思绪，安排好其他同学的学习，就请出两位当事人——陈珂宇、袁媛，对他们一一进行问话，等他们申述完毕，案情便随之浮出水面：

陈珂宇是我们班的卫生委员，自他任职以来，学生们对他的工作十分满意，我也时常褒扬有加。今天陈珂宇到校后，看到教室后面有纸屑、纸盒，他便主动召集学生们清扫，这已成了他每天工作的一部分。当看到那个精致的纸盒时，他问道：“这是谁的纸盒？”，见没有人搭理，他又提高了声音：“谁的纸盒？要不要了？”话音刚落，这回有人搭腔了。“我的，要来！看谁敢动我的纸盒！”媛媛吼了一声，结果这一声吼，不但没有镇住陈珂宇，反而将他激怒了，这位平时就爱发脾气的暴躁男孩，哪能忍受得了女生对他大声吼叫，一怒之下，他冲上去对准那个精致的纸盒先是跺了一脚，紧跟着又踢了一脚，顿时，那个纸盒就变得四分五裂、七零八落了，里面的书也撒在了地上。袁媛看到这情景伤心地哭了……

这便是事情的来龙去脉，该怎样去判决“此案”？我心里十分清楚，言语稍有不当，教育就会适得其反，怎么办呢？我沉思着，迅速寻找着“公正判决”的最佳端口和切入点…… “陈珂宇……”我点着这位暴躁男生的名字，对他进行了“攻心战”，“第一，老师应该感谢你，感谢你对班级卫生工作的高度责任心；第二，感谢你对我这个班主任工作失误的及时补救；第三，感谢你对袁媛同学个人卫生意识不到位以致影响全局的提醒和帮助；第四，老师还应该感谢你，感谢你敢于坚持真理，雷厉风行，重拳出击惩治“卫生顽疾”的果敢风格和精神。第五……我越说越激动，陈珂宇终于受不了了，不等我继续往下说，他就打断了我的话“老师，你别说了，我知道是我错了……”他的声音沉重迟缓充满内疚。活泼、稚气的脸上早已是潸然泪下，“老师，我也知道自己错啦，我不该往地上放纸盒，不该给陈珂宇这个负责卫生的班干部出难题，更不该大声吼他，明知道他平时脾气不好，我还激他。”停了一下又说“你平素时常教导我们，说话要文明、礼貌，一切要以班级体利益为重，你还给我们讲做人的道理：养成好脾气人生大财富，养成好习惯受益一辈子！可我们哪一点都没有做到……袁媛抽噎着，早已泣不成声。 孩子们的眼泪是多么的珍贵呀！

“世界上什么最美？童心最美，水晶一般透明。”事实再次证明这句是多么的正确。此时此刻，我反倒觉得自己变得是那么的渺小和无奈，自己的任何语言都是多余的。我摸了摸两位可爱同学的后脑勺，紧紧的握着两位孩子的手说：“孩子们，诚实勇敢，知错就改！你们是老师心目中最棒的学生！老师真诚的谢谢你们！”批评学生是一门艺术，换一种方式进行批评教育，也许你会收到意想不到效果。

望着两位可爱的孩子返身归座的背影，一股喜悦、幸福的暖流涌上了心头……

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