幼儿园小班下学期随笔,托班教育随笔

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托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进托班时，我每次都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的右边已经在你背后揪了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又下颌多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰成几个人来用，两只手根本不怎么使唤，顿时要说自己自以为是是那么笨手笨脚。后来在日常工作中渐次不断地摸索，我慢慢地领悟到很多窍门。认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的时机与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要目标特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培养的。

一、创设活动环境，萌发幼儿主动探索的愿望。

一学期的幼儿园托班教育使我认识到要激发托班幼儿学习主动性并不能从责任上来要求幼儿，而应从幼儿的兴趣出发，创设一种适宜的、主动的活动式氛围。0～3岁幼儿尝试并探究周围环境的行为，他们的学习作战经验是在感知、操作、探究中锤炼起来的。因此，为了兼顾孩子的探究行为，我在活动室中会创设支持性、可选择性的环境，而使其得到充分的活动。如，为满足孩子操作、摆弄的需要，我们开辟了发展战略精细动作的“拼拼玩玩”、“我爱小动物”等区角，并在里面放著孩子玩具车随时可取的玩具，让他们进行串珠、敲球、扣纽扣、盖瓶盖等游戏。这些在孩子看来眼里是玩具的学具，每一件


都渗透了一定层次性的层次性、多功能性和不确定性。在孩子主动探究的基础上，隐含了让孩子“开窍”的教育作用。 二、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣。

孩子天生就好奇漂亮问，而正是在兴趣和好奇心的驱使下让，产生了“我要学”的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动文艺活动成为一件快乐的事。

橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她惊喜地告诉我：“老师，小面条!”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起饺子来。我又及时提供支持了盘子，鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐。

橡皮泥可塑性大、色彩鲜艳的特点让孩子喜欢。因此，在玩的过程中父母可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展体育老师创设了特定条件，让孩子的天赋得到提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望 ，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探索，激起孩子“我要学”的愿望。

作为教师，要去发现、接纳、欣赏、引导孩子的自主这些行为，从而并使他们获得满足，体验成功的快乐。同时，给孩子留下来一个求新、求异、丰富而坚实的天空，促使他们主动地学习，快乐健康地成长。

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幼儿园小班下学期长篇

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