校本课程《编织》模板

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中原区华山路小学《 编织 》课程纲要

课程名称 编织 适用年级 4-6年级 课程简介（200字内）

总课时

16

课程类型

手工课

手工编织与人的动手能力及身体协调能力有着密切的联系。这就要求手工编织教学要以孩子的动手能力及身体协调能力为基础，并贯穿于手工教学的全过程。手工教学的内容丰富，形式多样。因此要求教师在教学过程中指导学生把握不同针法的特点和相应的编织技巧，提高手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在以后的生活中运用这些技能为自己、为父母家人编织一条心爱的围巾。

手工编织需要两手同时协调活动，这就锻炼了右脑半球。

编织时手脑并用，两只手的手指及臂肘所有关节、肌肉都参与了运动，促进了局部血液循环和新陈代谢，增强了上肢关节的功能。

背景分析 手工编织不仅款式及图案可由自己随心所欲安排，而且是一种休闲、轻松及美的享（500字受。 内） 孩子们在完成每一件作品时，或多或少会有一些自我设计和创新，因此可促进思维

和记忆，活跃脑细胞。那色彩斑斓、式样新奇的作品，可给人新鲜感，促使人克服惰性。

课程目标

2、锻炼孩子右脑半球及身体部分机能，让孩子思维更加活跃，身体更加灵活。



3、在独立完成手工作品的同时，获得满足与成就感。

第一步：了解编织的基本知识，感受编织围巾的基本思路。(共1课时） 学习主题

第二步：学会起针，并练习正针（即下针），有基础的孩子能够完成作品（共2课时） /活动安

第三步：练习反针（即上针），不要求编织成围巾。（共1课时） 排（请列

出教学进

第四步：练习正反针，可以尝试多种形式的混合编织方式，学习收针。（共2课时） 度，包括

第五步：在熟练掌握正反针的编织方法的基础上，根据孩子的情况，编织单元宝、日期、周

（共10课时） 次、内容、双元宝、情侣扣、菠萝花等图案的围巾。

实施要求）



1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。

2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控。

3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。

1、在各式各样的编织活动中，感受双手的灵巧。

评价活动/成绩评定



主要参考 文献 备 注



学习资料


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《走进编织》教学方案

单元 主题 背景分析 教学目标 评价设计

第一单元 走进编织

总课时

16

单元课时 1 第 1 课时



四、五、六年级学生已经有了一定的动手能力，同时在生活中缺乏这样的实践，引发学生学习兴趣，是此课程能顺利进行的关键。

1、学生初步了解编织围巾，培养兴趣。 2、介绍毛线、棒针的选择。

1、学生能够更好地了解编织围巾。 2、学生能够正确地选择毛线和棒针。

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学与教活动设计

1、导入新课，激发学生的兴趣。

同学们了解编织吗？说说你戴过亲人或朋友亲手为你编织的围巾吗？你认为编织的围巾美不美？老师出示几条围巾作品，让学生欣赏。看了这么美的围巾，你们想不想自己动手织一条？ 2、介绍编织。 基本含义：

编织是一种技术，也是一次手指的运动。 3、欣赏不同类型，不同种类的围巾作品。

4、编织围巾需要2根棒针，要学会拿针、起针、织图案、收针等。 5、交代孩子如何选毛线、棒针。编织围巾的毛线需要稍粗一些的，棒针也要粗的竹针或透明针，不需要太长。

（备注或反思）

编织围巾要 用粗一些的毛线，选择稍微粗一些的竹针或透明针。

备注





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