国外关于校园欺凌现象(行为)的认识及归因分析

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国外关于校园欺凌现象（行为）的认识及归因分析

作者：贺岚

来源：《新课程学习·中》2013年第12期

摘 要：近年来，校园欺凌现象虽然已经引起了越来越多人的关注，但是，国外相关研究却表明，学者、教师、学生、父母对此的认识是不尽相同的。基于此，试从多角度出发对各方对中学校园里的欺凌现象的认识及归因做一次梳理，以期为后来的研究提供绵薄之力。 关键词：校园；欺凌现象；欺凌行为；归因分析

自20世纪90年代起，欺凌现象便进入学术研究的关注范畴。虽然至今对其没有一个统一的定义，但是，越来越多的学者开始认可欺凌指的是“一种有意伤害别人的行为，不止一次发生，其实质是欺凌者和受害者之间力量的不平衡”。其中，校园欺凌作为一种发生在校园内外同学之间的特殊欺凌现象，值得引起全社会的格外重视。 一、关于校园欺凌现象（行为）的不同看法 1.学者眼中的欺凌现象（行为）

学者们认为欺凌行为指的是力量的不平衡，包括身体欺凌、语言欺凌以及会不断引起恐惧的长期性的社交排斥。在他们看来，欺凌者和受害者对于力量的占有是不一样的。这种力量既有可能来自体力优势（相对健壮的身材，或者人数的众多），也有可能来自脑力优势，包括利用“正在发生的事情或将要发生的事情”来威胁和吓唬别人从而让别人感到压力以做出和本意相反的 决定。

2.教师眼中的欺凌现象（行为）

Boulton的研究表明，大多数的老师认为欺凌行为包含身体和语言上的双重欺凌，比如，强迫别人做他们本不想做的事情；25%的老师并不认可下列行为算是欺凌行为：比如，叫外号、散播谣言、目光恐吓还有拿走别人的东西等。除此之外，超过50%的老师不认为社交孤立算是欺凌的一种形式。这个发现和Ramasut 和Papatheodorou的研究结果是一致的。 3.学生眼中的欺凌现象（行为）

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