100以内的含义

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课题 100以内的含义 课型 新授课 执教者 夏云 时间 3.17



教学目标

1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。

2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。

教学重点：100以内数的组成

教学重点、难点 教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少

教学准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器

集体智慧

一、激活旧知，引入新课 1、复习十和二十

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？

再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入

这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数 板书：认数

二、操作数数，认识新知 1、认识几十几和几十 （1）初步感知几十几

要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。 交流摆法

可以先摆2捆是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。 追问：几个十和几个一合起来是二十三 指导学生说一说

个性设计



指导学生说话

教学后记


（2）认识几十几和几十

现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。 交流摆法

提问几个十和几个一合起来是二十四 ，反过来二十四里面有几个十和几个一 指导学生说一说 接着继续数到二十九

追问：二十九是由几个十和几个一组成的 摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十） 追问：二十九添上1是多少？（板书：三十） 指出：二十九添上1是3个十，3个是三十 让学生说一说

引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2、认识一百 （1）数出一百

引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？

要求再从八十五起，一个一个地数到九十九 引导：九十九再添上1根，数出多少？ 强调：九十九再添上1是一百。 让学生集体说一说

追问：几个十是一百，一百里面有几个十 三、练习巩固、加深认识 1、做想想做做1

先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子 交流结果

2、做想想做做2

5根5根地数，一共有多少根？ 3、做想想做做3

从七十起，一个一个地数到一百 再2个2个或5个5个地数 4、做想想做做4

先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少 4、做想想做做5

要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗



一百里有几个十


交流结果

四、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 板书设计： 认数

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