学习日志

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通过这段时间的远程教育学习，使我深深感受到，教师远程教

育是教师教育的重要组成部分，是提升我们教师整体素质和促动教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，持续的实践，取得了非常大的进步。 对我们中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。” 就人格来说，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 完善教学水平，明确理解到教育不但仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的相关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地使用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，使用现代化教育技术,才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不但生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 网络学习是一种比较新鲜的,灵活的一种学习方式,我们要抓住这个机会，认真听取网络授课，并做好笔记，即时写出心得，这样对我们的成长是很有协助的。我很高兴参加本次教师远程培训，在网上直接与辅导教师交流，互动效果好，克服了以往仅仅专家讲，培训老师听的这种单一的形式。对我来说既有观点上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

教师必须更新观点。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提升课堂教学效果，没有必要的观点更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学


生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而实行的研究。教师必须提升了自己的师德水准。聆听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。 教师必须提升了专业知识水平，深化了本学科基础知识，增强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提升了自身更新教学内容和改进教学方法的水平，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践水平。教师必须在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。因为学习使我充实，因为学习使我自信，因为学习使我的生命振翅飞 .培训使教育生活更加丰富多彩 远程培训从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和体育教研的蓬勃展开，培训项目已成为推动教改，推动素质教育的强大动力，成为提升教育教学质量的重要手段。 培训是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题实行分析与探讨的过程。希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识。培训使教学充盈着成功的喜悦 培训跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促动；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。发挥培训资源优势，协助教师教学 培训实现了教育资源的整合，教师能够充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，教师能够借助远程培训资源备课，能够提升备课质量和效率，教师能够从中学习先进的教学理念和方法，以提升学生学习的兴趣，促动学生全面发展。其次，教师能够利远程培训资源实行授课，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提升自己的课堂教学质量和效率。最后，提升了教师和学生的信息素养，利用培训资源，不但仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。发挥培训交互优势，通


过网络构建学习共同体 培训模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式协助教师构建自主学习的环境，促动自主学习的文化，最终形成学习共同体,培训为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存有的问题，思考让教学更有效的对策。

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