初中美术作业设计

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初中美术作业设计

徐杉



传统美术课堂的教学结构一般以“三段式”——教师讲授、学生作业、讲评作业为多见，课堂作业便是其中的一部分，而且在时间上占了相当大的比例——近二分之一，表现形式上也多种多样。而传统的教学往往要求学生运用一种表现形式去表现主题，以便教师以统一标准展开评价：有时时间紧等原因省略了“作业评价”这部分环节。这样单一的表现形式、单一的评价方法往往会扼杀部分学生的个性，抑制他们的创造潜能。因此，作业作为教与学的教汇点，它的设计直接影响着教学实效；传统的美术作业方式在一定程度上成为制约教学改革发展的关键。那么，在大力改课堂教学、实施新教材的今天，其中“作业”应该保证和发挥其实质作用——发挥学生的个性，培养他们的审美能力和创新品质，是摆在我们面前的首要任务。 活动性作业的设计、评价； （一） 设计：

1.课堂活动性作业的设计：〈美术课程标准〉中指出：我们不仅可以通过美术静态作业评价学生美术学习结果，而且更需要注重通过形式在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。同时，我们也知道，随着教学环境的变化，教学模式由以教为主转为一学为主。确立了“以学生发展为主”的教学理念。因此我们教师必须认识设计美术课堂活动性作业。师生共同游戏、同感知共同创设有趣的感知活动，充分调动每一位学生的学习主动性，发展了他们的体验和探究能力。

2.活动性闲暇作业的设计：

活动性闲暇作业，从一定意义上可称为兴趣小组活动，利用学生课余时间进行辅导，我们利用探究苛刻时间，让学生自主选择兴趣组。一方面是对美术课程的延伸和补充，另一方面也有利于他们综合素质，能力的提高。由于活动性闲暇作业是利用闲暇时间完成的，因此活动更具综合性和开放性。活动性闲暇作业设计时，需要我们创设良好的环境，以便进一步激发起学生的兴趣。学校有专用教室的，四周墙上贴一些好的美术作品，营造一些美术学习的环境，形成一定的教


室艺术文化氛围。每一次的活动是都设计出带有兴趣性作业的内容。 （二)评价：

美术课程标准中讲到美术活动表现评价主要是在整个教学过程中，通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对于他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及表达能力等方面进行全方位的综合评价。因此，学生的活动性作业可以通过自评、互评的形式进行。我们应该了解学生的本性：爱尝试各种新鲜事物。学生放开手脚，大胆尝试，作为教师的我们不要怕上课纪律不好，我们也可和他们一起玩玩！“言传身教”在这个时候，也是对学生心理需要的肯定评价！教师对他们的这一学习热情予以肯定，表扬并保护他们的参与意识，鼓励他们动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识得以增强，同时进一步提高他们参与和整个活动性学习作业的积极性、自觉性。总之，一鼓励各方式合理评价学生的体验探究能力，将为学生的创造性思维的发挥、想象能力的培养埋下可喜的种子。

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