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第 2 课《 古诗两首 》教学设计第 一 课时
一、教材分析
教
学1、学会“咏、绦、妆、裁、碧”生字，背诵古诗。 目2、理解古诗意思，感情大自然的美好。 标
教学重点、难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句
二、课前准备
1、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
2、录音机、录音带、挂图。
三、教学过程（含课后活动）
教学环节 一、背诵古诗，导入新课（7分钟）
二、先学习《咏柳》 （15分钟）
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟）
四、背诵古诗。（8分钟）
教师活动
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么? (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
学生背诵古诗
小组交流；互相释疑，讨论难点 想象体会柳技的绵长和柔软） 体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)
自己练习读，边读边想象。
以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
学生活动
四、教学后记（反思）
在朗读古诗，理解诗意过程中，通过小组交流、全班交流等形式，体现了学生的主体地位。
第 2 课《 古诗两首 》教学设计 第 二 课时
一、教材分析
教
学1、认识“泗、滨、紫”生字。背诵古诗。 目2、理解古诗意思，感受大自然的美好。 标
教学重点、难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
二、课前准备
录音机、录音带、挂图。
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
背诵《咏柳》
用自己的话说说诗句的意思
一、复习导指名背诵《咏柳》 入（8分钟）
二、学习自读完成以下要求 1、根据注释了解诗歌的大意。 《春日》 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、小组交流：互相释疑，讨论难点 （10分钟） 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 读诗旬，说说自己对诗意的理解。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟）
四、背诵古诗。（5分钟） 五、拓展阅读：（5分钟） 六、作业（2分钟）：
1、指名读诗旬 相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
引导学生背诵古诗
老师朗读散文
你还知道哪些描写春天的古诗， 背诵古诗给家人听，默写古诗。
1、全班交流，
2、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 〔2〕学生读，师生评议。
3、用恰当的诗旬来对答老师的朗读。
互相交流，背诵。
指名学生说描写春天的诗
四、教学后记（反思）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0a188df053e2524de518964bcf84b9d528ea2c61.html
2022-04-20
