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《中华优秀传统文化在小学各学科的实施与运用》 语文学科案例及反思
《北京的春节》中的传统节日文化 — 陆帅
【案例】
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此我让同学们谈自己过春节的趣事，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。
上课伊始，我出示春节热闹场面的图片、童谣，以《北京春节童谣》为背景音乐，引起学生的回忆，增进学生对这个传统节日的热爱之情。
《北京春节童谣》：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。
这个童谣一播放，同学们热情高涨，学习兴趣盎然。孩子们边听童谣，边讨论自己对童谣内容的理解，这个过程的实施，加深了学生对传统节日春节习俗的了解。
依据课文内容，“腊八粥”“腊八蒜”“买杂拌”的相关知识，我和学生共同分析探究文本中的传统文化内涵，了解北京春节风情习俗，并以综合性语文活动的形式让学生感受了解中华传统节日春节的来源及各地节日的风情习
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俗，让学生感受中华节日习俗的魅力。学生通过不同形式的诵读，观看“腊八粥”“腊八蒜”“买杂拌”等相关节日的图片，学生长时间徜徉在中华传统文化的海洋中，感受到优秀中华传统节日文化的熏陶。
在自学合作的基础上，我放手让学生去学习除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，并进行板演展示，这样不仅抓住了重点，让学生从从字里行间的品读中体会到了老北京春节独特的民俗文化，还通过这个平台为学生提供了平等参与、主动表现、展示才能的机会，真正为学生的终身发展奠基。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。学生的积极性一下调动起来，学生们纷纷举手发言，畅言自己家乡是如何过春节的。以此带动学生探究身边民俗文化的兴趣，并在此过程中锻炼了学生的能力。
【反思】
本节课，我让学生反复的读、反复的想，通过配插图读，比较读，仿写读等，各种手段帮助学生走进文本。目的就是让学生在通读课文的基础上，理解感受北京春节的传统文化内涵。但还是缺少节日气氛，如果播放北京春节相关图片和视频，效果会更明显。
教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三个部分有着共同点，作者是选取了它们的典型特点进行描写的，这几个春节的高潮，人们都在通过各种形式的庆祝活动来寄托人们对美好生活的向往。这部分，应该深入的结合各自节日特点以及风俗民情来讲。
作为一名语文老师，应该弘扬“春节”等优良的中国优良传统节日文化，
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并把这种文化传承下去。在语文教学中加强优良传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他（她）们真正从优良传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/09a8756d15791711cc7931b765ce050877327564.html
2022-05-11
