读《窗边的小豆豆》有感

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读《窗边的小豆豆》有感

一次偶然，听到朋友在谈论《窗边的小豆豆》这本书，并且评价极高，便借来阅读。谁想单单看了第一章我就有了一个问题：作者怎么安排小豆豆这个问题学生的命运？带着这样的想法，我一章一章的往下读，每读一章，心中就忍不住叫好：为豆豆妈妈和“巴学园”叫好。他们的教育是让孩子心驰神往的教育。

“心驰神往”的意思是心神奔向所向往的事物，形容一心向往。孩子向往的教育我想应该是如同书中那样在宽容、理解、和谐状态下的教育。在这样看似随意的教育氛围中，不仅使孩子愉悦的学到了或多或少的知识，还让不同孩子的个性得到长足的发展，更重要的是保护了孩子眼中“美的世界”。

对妈妈理解和宽容的神往。书的开篇就是学校老师向妈妈数落着豆豆的种种不是，妈妈听的可谓是胆战心惊，从“吃了一惊”、“浑身一阵紧张”、“十分尴尬”到后来的“妈妈简直不知道怎样道歉才好”以至于最后的“诚惶诚恐”。在小豆豆被迫退学，妈妈艰难的给她找学校的情形下，妈妈依然保护着小豆豆，书中这样写道：妈妈并没有把退学的事告诉给小豆豆。妈妈知道，即使说了她也弄不清自己哪儿不好，再说因为这些事让小豆豆背上思想包袱也不合适，还是等长大了再告诉她吧！妈妈只是对小豆豆这样说道： “小豆豆想不想到新学校去呀？听说那可是一所好学校哩！”同为妈妈，面对孩子种种的不是，特别是学校老师罗列的种种错误，我们轻则骂一通，重则毒打一顿，可曾想过孩子柔弱的心需要妈妈用心去保护，这样的保护需要妈妈用


心去理解孩子，并带着这种理解去宽容孩子。

对“巴学园”校长和老师教育模式的神往。小豆豆来到“巴学园”，校长没有和妈妈说太多话，反而和小豆豆有了一次长达4个小时的谈话，准确的说是让小豆豆随心所欲的说，校长洗耳倾听。这样的倾听，让小豆豆对学校有了新的认识，这样的倾听，让小豆豆觉得“现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖，心情也愉快了。”每天上午如果课程学习结束，下午老师就会带着孩子们去九品佛寺散步，在途中孩子们自由自在天南海北地聊天，女老师停住了脚步，用手指着黄色的菜花给孩子们讲雄蕊和雌蕊的问题，并对孩子们说：“蝴蝶帮助它们开花”，不仅让孩子们在旅途中掌握了自然科学知识，更保护了孩子们眼中“美的世界”。

在“巴学园”里，校长和老师们尽力保护着孩子们的缺陷，仔细发现孩子们的每一个“闪光点”，并最大可能的鼓励孩子每天都进步。在孩子们不带泳衣的情况下突然上游泳课，不仅让孩子们了解了性别的差异，更让象泰明同学那样患有小儿麻痹症和有身材异常矮小的生理缺陷的孩子，克服了羞怯的心理，“当欢乐占了上风，什么“害羞”之类的心情不知不觉地就抛到九霄云外去了”。在饭后鼓励“没有故事”的小男孩讲故事，哪怕他只说一个“嗯”字，也大加赞赏；在运动会上让“全校个子最矮、四肢最短的高桥同学”取得了最好的成绩。这一切看似匪夷所思的做法，都让孩子感受到尊重和爱！

阅读完这本书，让我久久不能释怀，为什么我们总是大声斥责孩子？为什么我们总是教孩子这样那样的规矩？为什么我们总是让孩


子在“快节奏”中狂奔？其实所有的问题只有一个答案，那就是我们没有理解孩子，没有带着这种理解来宽容孩子的缺点，更没有耐心和时间去等待孩子的“慢节奏”并发现孩子的闪光点。我们的孩子就在所有的规矩中生活，稍有不慎就会被斥责声，全无半点快乐而言。让小豆豆般的孩子在充分的尊重和赞赏中学习，在宽容、理解、认可中生活，才是我们每个家长和老师努力的方向！

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