心理描写作文教案1

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集 体 备 课 专 用 纸

学案主备 教学内容

作业主备 心理描写

年 级

授课时间 八

学 科

第2周 语文

1、学会赏析心理描写片段，体验心理描写，懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

课时 重点

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。

课时 难点 相关 考点 教学 过程

能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。



活 动 内 容 教学调控

创设 情境

著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地

描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今 天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。


合作 交流 自主 探究

比较赏析，初步感知好的心理描写应具备的条件



A……他没法解释：以前那么危险的任务都没出问题，为什么这次 任务没完成？孩子还挂花了！这老脸呀！

B……他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏 偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么让人喜欢！自己平日夸 下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！……

两个片段比较一下，你发现了什么？

片段B更能表现老英雄过于自尊和自信的性格，表现其 自责，内疚，痛苦的心里，片段B比片段A更真实、具体、 细腻、生动。而片段A的文字更多是用概括叙述来代替一些 具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的发现，能否总结 出好的心理描写应该具备那些方面？

真实、具体、细腻、生动

我们边欣赏语段，边学会几种常用的心理描写方法。 赏析片段，感悟心理描写的表达效果

心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方 式。第一，内心独白法。什么是内心独白呀？别着急我们先 看一个例子。

这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为 何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了， 也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自《等待的滋味》）

师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？ （这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈 妈回来时推测妈妈去向的复杂心理）

生动地写出了人物的内心活动。„„）

这个片断的心理活动描写，写得十分传神！这一段主要是直 接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。

我们再来欣赏片段，看看下面的语段是不是运用了内心 独白法？说说理由

“我不知道家里人为什么要将我送进书塾里去了，而且还是全城 中称为最为严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因

《从百草园到为将砖头抛间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来三味书屋》这吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋个例子可以根蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” ——鲁迅的《从百草园到三味书屋》

据本班学生掌握情况来安排【赏析】描写“我”被送到书塾前的猜测”，说明“我”对百草园十分不或舍去或赏析

舍，并且害怕到城里最严厉的书塾读书。这样的心理描写合情合理，




真实而又生动。

只要学生能列举出是内心独

你能从学过的文章中你还能举一例子吗？.

白法的例子，

我刚安静下来的心又害怕起来！爸爸为什么追到学校来？ 不用赏析。如——林海音《爸爸的花儿落了》 果学生列举的

语句不是，那

【赏析】 文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出我因为做错事，害

么要随即引导

怕爸爸的心情。



欣赏了课文中的片段，我们来练习说说心理描写。这是 一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活 动。

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试



卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，



我一看不及格，很是伤心。”





思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？

例子：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我



吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都



要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家



偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我



以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”





小结：这种方法，一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、 回忆、思索着”等带有标志性的词语来表达；

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来



表现人物的心理活动。







• （二）梦幻描绘法



（1）出示幻觉描写的例子。

师：同学们，我们一起来读读这个句子。



（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河 水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）

师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？

（学生自由发表观点：好像听到、好似看到） 教师适时引出梦幻描绘法的

• 梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界

方法，加深学（幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状生的印象

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