《画家和牧童》教学设计

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《画家和牧童》教学设计

【教学目标】

1、知识和技能，学完这篇课文使学生会认１３个生字。

2、过程与方法，学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

3、情感与价值，培养学生的情感态度，使学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】

重点：1、学会生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 难点：如何引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【教学道具】 多媒体、生字卡片 【教学方法】

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：

１、情境教学法：教师通过和学生谈话，激发感情，引起兴趣。 ２、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。 ３、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。 【教学内容】

一、出示板书，设疑引入

同学们今天我们来学习一篇新课，请大家认真看老师板书课题《画家和牧童》（齐读题目），你们知道画家是做什么呢吗？牧童是做什么的？（学生自由发言）那么他们两个之间会发生怎样的故事呢？我们一起来读读课文吧！

二、初读课文，识字学词

1、学生在预习的基础上自读课文。

2、观看课文动画，加深对课文内容的熟悉。 3、出示生字卡片，检查生字的识学情况。（重点说出各自的识字方法） 三、细读感悟，升华情感

1、通过课堂一开始学生发言知道只有著名的画画好的人才能称为“画家”，而在本文中的大画家指戴嵩，那么谁能用自己的话说说“著名”是什么意思？（引导学生换词理解）从哪些词句可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？（小组合作，用笔在书中画出相关的语句来读一读。）

2、汇报交流：

①“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”你体会到了什么？对比“他的画挂出来，有许多人观赏”体会关联词“一„就„”的作用。

②“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”你从哪些地方看出戴嵩的画好？通过评读、赛读等方式引导学生把叙述部分的内容表现出来。

③他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”这个句子中你有没有不理解的词语？通过展示“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的图片，帮助学生理解词语的意思。学生通过多种朗读方式再次感受戴嵩画技的高超。

④“围观的人纷纷夸赞”那么围观的人都是怎样夸赞的呢？请学生去课文


中找出相关的语句，自己来读一读。

１"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ２"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"

出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读――评价――齐读）

出示《斗牛图》的图片，画上的牛活灵活现、栩栩如生，相信看了这幅画你会有更深的感受，带着你的感受再来读读这两个句子吧。老师范读，指导学生再次朗读这两个句子，学会夸赞人的语气。

⑤就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了（出示课文插图） 请学生仔细观察，然后读读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）生再读，师评价：你读得真好，人们都在夸赞他，你这么一读，我们就知道了，人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。师：你想想，他们会在想什么呢？（在想“哪画错了呢？”）

3．师：面对小牧童的批评，其他人都惊呆了，而大画家戴嵩是怎样做的呢？ 生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”互评，读出和蔼的语气。你们从中能体会到什么？（戴嵩很虚心，真心实意地接受批评）（板书“虚心”）

4．师：人们都在想“哪错了呢？”大画家戴嵩也急于知道哪错了，你们知道吗？生读牧童的话──互评──再读

5．你认为牧童是个怎样的孩子？

指导生体会牧童面对大人物直言不讳的勇敢品质，并板书（勇敢） 四、小结全文，拓展延伸 小结：（全文完成板书）戴嵩不仅是一位著名的画家，而且是一位敢于承认错误、非常虚心的画家，小牧童面对这么一个大人物，敢于直言不讳、挑战权威，也很了不起，说明他是一个勇敢的孩子，无论是戴嵩的虚心，还是小牧童的勇敢，这都是我们做人应该具备的优秀品质。老师谢昂大家学完这篇课文能够有所收获。（展示《三牛图》《归牧图》，使学生再次感受戴嵩画技的高超。）

附：板书

画家和牧童 画家 牧童 谦虚 勇敢

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