《去年的树》教学教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《去年的树》教学教案》，欢迎阅读！

《去年的树》教学教案

一、教学目标 【知识与能力】

学会本课4个生字，明白得文章所讲的故事。 【过程与方法】

学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。 【情感态度与价值观】

培养学生珍爱友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐进展。

二、教学重难点 【重点】

明白得课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。 【难点】

感受鸟儿对树的真挚友谊，体会鸟儿对树的情感。 三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜爱的童话故事，如此做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好;另一方面是为了锤炼学生的口语表达能力。(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)

2.学生朗读课文摸索：本文要紧讲了一件什么事?能够分为几部分?每部分要紧讲了什么内容?

明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去查找好朋友“树”并为它唱歌的情况。②可分为三个部分，第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬，承诺明年春天连续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处查找，最终实现了自己的诺言。


(三)抓住重点，明白得道理

1.这篇童话一共有几次对话?如何样通过对话推动故事的进展的?(小组讨论)

明确：共显现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地点去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小小姐打听火柴的下落，小小姐告诉她“火柴差不多用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别确实是本篇童话的起因、通过和结果。

2.在小鸟与大门的对话中显现了哪些动词?表达了作者如何样的感情?

明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，表达出一种感伤。

3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中显现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的明白得。

明确：前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。表达鸟儿无尽感伤。

(四)拓展延伸，明白得难点

鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧! 提示：开放性问题，言之有理即可。 (五)总结全文，深化中心(可依照时刻进行删减) 读完本课对你有什么启发?

明确：要向课文中的鸟儿一样，珍爱友谊，信守诺言。 (六)课后作业


写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。

四、板书设计 五、教学反思

本篇课文是童话，在教学时应该更多的将学生带入文本当中来，在教学活动设计时应该让同学们进行分角色朗读，通过学生的朗读体会鸟儿四处查找树的艰辛，进而明白得鸟儿与树的感情真挚，课堂的主体是学生，因此应该多让学生参与到课堂当中来。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/48389738a46e58fafab069dc5022aaea998f41b7.html