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初中英语口语教学中的情境创设
作者：崔祥
来源：《小作家报·教研博览》2020年第25期
摘要：英语学习不像其他学科，有一个系统的被学生熟悉的语言环境，而且学习成果很难在实践中展现出来，这对于老师来说，也是充满挑战性的。对此，教师可以通过创设教学情境，来调动学生的学习热情，激发学生自主学习动力，从而打造高效课堂，促使每位学生的英语口语能力都能够得以真正提升。基于此，以下对初中英语口语教学中的情境创设进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语;口语教学;情境创设
中图分类号：G4 ;文献标识码：A ;文章编号：（2020）-25-052 引言
情境创设一般指的是教师根据教学内容为学生提前创设好的一个故事背景、人物关系以及活动场景，是我国教学中常用的一种教学方式，能够有效减缓学生的学习难度，给教学带来趣味性，同时也是激发学生学习兴趣的一种有效途径。对很多中学生而言，英语口语学习困难的一个原因是他们羞于开口，还有一个原因是没有进行口语锻炼的兴趣。所以教师需要通过情景创设的方式来激发学生对英语口语学习的兴趣，提高学生的英语口语能力。 一、运用媒体技术，激发学生表达兴趣
皮亚杰曾说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是最好的老师，是促使学生学好英语不能缺少的内在动力，只有学生对英语学习充满了兴趣，才会愿意积极主动地参与到课堂活动中来，和老师同学形成良好的互动，并进行口语学习。如果学生对英语口语学习没有丝毫兴趣可言，对于老师的教学活动不愿意配合，那么整节课将会变得死气沉沉，长此以往，在这样的教学环境下，学生的英语学习动力会逐渐减退，学习效果也难以得到提升。在初中英语教学过程中，要想使一堂课变得丰富有趣，教师可以借助其他辅助工具，比如多媒体等现代化设备。教师通过多媒体，为学生创设一个丰富有趣的口语练习情境氛围，引导学生置身其中，充分调动学生的视听感官，去感受教材内容，激发对所学内容的兴趣。例如，在学习到《A trip to the zoo》一课时，本节课要求能够使学生充分了解各大洲动物的部分生活习性及相关文化内涵，同时培养学生关爱动物，具有动物保护的意识，热爱大自然的情感。对此，教师可以在课前运用多媒体，为学生搜集各种动物的图片、视频等，并同时添加进本节课所要学习的内容，为学生创设一个有趣的图像情境，引导学生置身其中。接着，教师还要能够引导学生对多
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2022-03-22
