浅谈如何让学生对英语感兴趣

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浅谈如何让学生对英语感兴趣

一、造就和谐、融洽的师生关系

和谐、融洽的师生关系是促进学生学习的强劲动力。朱小蔓曾经说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。



二、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣

由于教学的需要，我常制作一些简单的图片或卡片，获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容。巧妙地运用教具来激发学生学习英语的兴趣。此外，还要巧妙设计教学，我充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，进行大量的视听语言输入活动，大大地丰富了教学内容和教学形式，拓宽了学习渠道，更好地因材施教，促进个性化学习，改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的落后局面，多种媒体组织教学，使学习内容生动、直观、形象，激发学生的学习动机，引起学生强烈的求知欲望，培养学生的学习兴趣。



没有积极的兴趣，学生就没有求知的欲望，更不会产生兴趣。因而教师应加强与学生情感的交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决他们生活和学习中的困难，做学生的良师益友，学生喜欢你这位教师，自然就会喜欢你教的课，达到“亲其师，信其道”的效果。



三、教学方法要灵活多样

1.音乐教学法。初中英语教材中安排了大量的音乐素材，这些音乐歌曲给师生留下了很深的印象，很多学生毕业后过了很长时间还能够唱出一些英文歌。所以，教师应该好好利用音乐教学激发学生学习英语的兴趣。每堂课前放一首英语歌，既能让学生在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学生学习的兴趣。



2.开展英语课外活动。英语教学光靠40分钟的课堂教学是远远不够的，因此，必须开展多种形式的课外活动，为学生创造更多的英语语言环境，给学生提供尽可能多的语言实践机会，有效的提高学生学习兴趣、巩固英语课堂教学、培养学生英语技能、开阔学生视野。教师组织课外活动时要注意实事求是，循序渐进，有目的、有计划地组织活动。活动形式应该丰富多彩，将知识性、技能性和趣味性相结合。



四、创造民主、生动的课堂氛围






要想充分发挥学生的主观能动性，就要唤起学生的主体情感。而在课堂上创造出民主开放、平等合作、宽松愉悦的课堂气氛则是实现使学生有积极情感体验的前提。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”这就要求教师以一个参与者、指导者的身份在课堂教学过程中与学生进行平等对话，倾听学生的心声，与学生作心灵上的默契交流，真正把自己融入到学生当中去。教师还应尽量捕捉学生身上的闪光点，对学生多鼓励，多表扬；对于学生中出现的独特的、与众不同的见解，应从探究的角度出发给予客观公正的评价，尊重每一名学生的思维方式；如果学生在课堂上出现单词拼错、读错，回答问题思路偏差，教师应当以适当形式及时引导学生继续思考，从而最终想出正确答案，让其在不断努力，不断成功的过程中逐渐树立起稳固的自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。



学生在课堂上积极发言的最大障碍就是害怕失败，担心自己的发言不当会受到老师的批评甚至惩罚。因此，教师应该在课堂上解除学生的思想负担，允许学生对一道题有不同的答案，多种想法，倡导学生踊跃发言。哪怕答案脱离实际，也要从培养学生新颖独特思维方式的角度出发，培养学生求异思想，决不束缚学生的手脚。对于学生所犯的语法错误，也不要急于用正确答案直接取代，而应给予适当的情景，或引导学生换角度思考，自己推断出正确的答案。这样他会觉得正确答案的获得并不是靠教师灌输给他的，而是自己在具体语言实践中感悟出来的，是自己积极思考的成果，极大地增强了该生敢于发言，敢于发现错误、改正错误的信心。同时也降低了其他同学的挫折感，激励他们不畏困难，勇于创新，勇于发言。



总之，学生是学习的主体，教师应在教学过程中以知识为本，精心组织教学，通过多种途径激发学生内在的求知欲望。这样可以使学生轻松愉快地学习，积极乐观地参与，大大提高英语课堂教学效果，进而提高整个英语教学水平。

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