秋八年级语文上册 第7课《背影》教案 人教新课标版

2022-11-06 09:07:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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7 背影

朱自清 教学目标 知识目标

1.准确认读课后“读一读,练一练”词语,并掌握它们的意思。

2.理解关键词在表达感情方面所起的作用,体味理解文章所表达的父子深情。 能力目标

1学习抓住人物形象的特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。 2.体会选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格 情感态度价值观

体会父爱的深沉伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通交流,学会关爱他人。 ○重点难点

1.体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点,感受父亲的爱子之情。 2.体会朴实的语言中所包含的深情。 ○课时安排:三课时 教学过程 第一课时[ 一、导入:

1.以一则小故事《儿子眼中的父亲》导入。

2.朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子” 熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 二、听读感知。

1.自由速读,概述内容。 A.字词积累:

交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 蹒跚 B.课文写了哪些事?重点写哪件?(找表示时间的词语) 事:“奔丧”“车站送别”“别后思念”等。最主要的是“车站送别” 2.自读课文,品味细节。 全文线索--“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 学生交流明确:

第一次:文章第1段。开篇点题“背影”,以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次:在车站送别的场面中,第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。 第三次:父子告别,看到父亲的“背影”,第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,离情别绪,又催人泪下。

第四次:文章结尾。儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应。

3.文中多次出现背影,有没有给你留下什么印象呢?请以句式 “我看到了一个 的背影”,说说你的感受。

学生阅读、交流,教师点评。引导学生深入剖析人物的内心世界。

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教师小结:背影既是全文的线索,也是文章的聚焦点。父爱的爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚集在背影上,父子情深也都倾注在背影上。 三、小结

以“背影”为线索,全文的脉络就很清楚了。 开头破题 点题 事情经过 引出 望父买桔 刻画 父子惜别 惜别

结尾怀念 照应 四、作业。

结合课后研讨与练习进一步预习课文。

第二课时 一、精心赏析

1.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”

衣着:黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影! 体态:肥胖

走路姿态:蹒跚、慢慢

动作:探、攀、缩、微倾。因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 年龄:老年

心态:心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松,怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好桔子,尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。

2.文中的父亲言语不多,而且都很简短、平淡,但平淡之中寓深情,找出文中父亲说的话并仔细体会。 学生在文中画出相应的句子,讨论、交流。教师点拨。 ①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时,父亲说:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路?”

安慰儿子,也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良而又坚强的父亲啊!

②当父亲不放心别人送我,决定亲自送我,我劝他不必去送时,他说:“不要紧,他们去不好!

担心照顾不周。儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再三,最后还是决定亲自去送。“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。

③当父亲要为我买橘子时,他说:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

担心儿子,怕他渴,怕他累。上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,




于是又象关照小孩那样,向儿子叮咛了一声:“你就在此地,不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心! ④当父亲与我告别时,他说:“我走了,到那边来信!”他走了几步,又回头看见我,说“进去吧,里边没人。

关注安危,担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待! 事事为儿子着想。依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短,然而饱含感情,有丰富的潜台词,生动地揭示了人物的内心活动,充分地表达了父亲的一片爱子之心。

3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里? 学生能找到答案:表现是流泪。 第一次的 “泪”:祖母亡故,老父解职,家境惨淡,因百感交集而“簌簌地流下泪来”,为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子,不顾年纪大、手脚笨,攀上爬下,沾泥带土,被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。一个“快”字说明动情之深,衬托出父亲在特定的环境下,给作者留下的“背影”,印象是很深的,也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心,应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅,而且也怕要给父亲带来难堪。 第三次的 “泪”,是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里,再找不着了”的时候,离情别绪,悲伤惆怅,使得“眼泪又来了”。一个“又”字,反映出作者悲其家境惨淡,感其父子情深,叹其相见无期,达到了情不能自已的境地。 第四次的“泪”,是接读父亲来信时,在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”,更不知何时才能相见。追忆往事,惦念老父,相见无期,悲感交集,泪从中来,这时在“泪光”中再现“背影”全文戛然而止,与开头不忘背影相呼应,其震撼读者心灵的力量何等强烈! 提示:从作者的流泪中体会作者的心情变化。

4.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

第二、三次是实写,第一、四次是虚写。实写是虚写的基础,是虚写的条件,没有实实在在的“背影”的描写,本文就成了无本之木,无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 三、作业

1.细读课文,质疑。2.准备研讨与练习四。 第三课时

一、复习上课时内容导入新课。 二、质疑探究。

1.文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的? 学生交流,教师明确:

当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实哪里是父亲说话难听呢,实在是家境日下,囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。 父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了! 第二个“聪明”使用了程度副词“太”,还加了“!,均是褒词贬用,都是“幼稚无知,自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责!感情是层层推进的!

2 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文,完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目,作者为

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什么要以“背影”为题目,换成其他题目,效果会怎样? 提示:

背影,可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等,都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富,耐人寻味,留给读者自由想象的广阔天地。这里,我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类,就会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵,平庸无味了 3《背影》全用白描记叙事实,不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究,绝不随便。如送行那一段:“父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”这里的“说定”,如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。“说定”不送,后来终于还是送了,实际上是说而不定,很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词,说明父亲托的这个茶房该是靠得住的;“再三咐”,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”,表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了父亲,原来这都是亲子之心,怜爱之情,这是非他人所能比的。 4.关于文章的剪裁。

明确:文中写回家奔丧,写在南京游逛,都一笔带过,因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程,其中也分主次,买桔子的过程写得较详,写背影的笔墨特别详细。可见详略的原则是为了突出重点。 三、课堂小结 读了《背影》,我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊,天底下的父亲都象朱自清的父亲那样,十分爱自己的子女,不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外,思前虑后,图的是什么呢?他们什么也不图,只求儿女平平安安。我们作为子女应该学会体会,学会感恩。尽自己的力量为父母动动手,动动嘴。 四、作业。

1.课外阅读《荷塘月色》《匆匆》等作品 2.给父亲写一封信。


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