分数意义说课稿

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《分数的意义》说课稿

一、说教材。

本节课我教学的是冀教版小学数学四年级下册第五单元《分数的意义和性质》第一课时分数的意义》意义。本节课的学习，学生在已经初步认识分数的基础上,由感性认识上升到理性认识,进一步对分数深入学习和探究，认识单位“1"，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解概念的内涵。 教学目标：

(1）通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程,理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念

（2）在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据等初步的逻辑思维能力 （3)体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感

教学重点:掌握分数意义及分数单位含义 教学难点：理解单位“1”的含义.

二、说教法与学法.

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，在教学中，我以学生为主体,采用启发、诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习,通过直观观察思考，让学生充分感知，再通过分析讨论，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1"这一难点,层层推进，步步深入。并把对学生学法指导寓于教学过程的始终,引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。

三、说教学过程

为完成本节课的教学目标，我在自己的教学过程中努力构建和谐的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学的。 1、情境导入。

教学中,我直接引入新课，提出“三年级对我们已初步认识了分数，那分数是怎样产生的”?然后创设了两个情景来揭示产生分数的现实来源.使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性，促进了学生对分数意义的理解。

2、自主探索，获取新知.

教学时，我先利用学生的已有知识基础，让学生通过观察PPT课件上图案，直观来举例


说明生活中的单位“1"，然后根据学生自己探究和总结的规律来定义单位“1"的含义。接着，让学生自己举例，生活中哪些物体还可以看作单位“1”,从而使学生理解这些单位“1"都可以看成一个整体.我就顺势告诉学生这上面例子中的一个物体，一些物体都可以看作一个整体。 接下来教学把“一个整体”抽象成单位“1”，具体来理解单位“1”的含义，这是概括和理解分数意义的需要，也是教学的难点,教学中我让学生把单位“1”的认识延伸到生活中去，学生通过分10根小棒,有了这些丰富的感性认识。我就引导学生结合单位“1”来说明什么叫分数？根据学生的认识顺水推舟地抽象概括出分数意义，完整建立了分数概念.接着引导学生对单位“1"、“平均分”,分子分母的含义进行剖析,强化了对分数意义理解，较好突破了难点。

三、巩固练习,拓展运用。

在设计练习时我也是分层次、有梯度来设计练习.“做一做"设计有两层意义,既是对前面刚学习分数意义描述的具体化和巩固,也为以后学习分数单位提供了实例，我结合这道题,引导学生揭示出分子、分母、分数线表示含义。教学分数单位时，考虑到五年级学生的年龄特点,我采用让学生自学方法,结合自己的理解和教师的讲解来掌握这一概念,培养了学生的一种自学能力。

四、引导反思,全课小结

今天这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗?请说说自己的感受和体验。

总之本课教学设计，根据学生认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念.教学重点放在把一个整体看作单位“1”上，让学生通过大量实例感知分数意义的基本内涵,培养学生归纳概括能力。在教学中让学生动手、动口、动脑，让学生积极主动地参与学习，使学生对分数意义有较深刻认识.

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