概述藏语文作文教学中的民族文化

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概述藏语文作文教学中的民族文化



博大精深的藏族文化陶冶着藏民族宽广的胸怀，同时为人类社会留下了不朽的诗篇和著作，而今在经济文化高速发展的过程中对藏民族优秀的文化传承却留下了一些有待解决的困惑，加重了藏语文教师肩上的责任。这就要求小学藏语作文的教学活动必须以学生为本，考虑藏语作文的特点，从写作内容入手，把学生自己的亲身体验，用藏语言文字的特殊表达方式表达自身的真实情感，从而达到完成藏文作文要求的训练目标。

一、围绕写作内容观察人文环境，丰富习作素材。

小学生有积极主动的写作欲望，但在写作训练的目标要求下，藏文作文教学的质量受到诸多因素的制约，究其根源是学生由于受观察能力影响，找不到写作素材。所以，在藏文作文教学过程中如何培养学生贴近观察生活、体验生活、收集写作素材的能力，然后解决如何进行语言组织的问题是非常重要的。

1.留心校园活动，观察课间点滴，丰富写作素材，把课堂、课间趣事运用到写作内容中去。学生的活动范围主要是校园和家庭，学校活动的内容和家庭生活是小学生日常生活最重要的两个组成部分。学生在藏文作文时，一看到作文题目总是绞尽脑汁去寻找所谓的标新立异、场面巨大、激动人心的写作目标，找来找去无功而返。所以教师在教学活动中要把着眼点置于引导学生开发校园及家庭生活这块乐土上，让学生去观察、去发现、去留意。

2.留心家庭生活，留心自然环境，留心人文资源，积累生活经历，丰富写作内容。

藏区幅原辽阔，地大物博，生活资源虽然不够丰富，但自然资源富饶，动植物资源、山川河流、自然地貌等写作资源是大城市学生无法比拟的，孩子们拥有自然的清新，山川河流的抚慰，冰雪风雨的洗礼，还拥有特殊的风俗习惯，文化背景，独特的生活方式及艺术熏陶。把个人感知的情景收集整理融入到写作内容之中，让学生的习作水平在留心家庭生活、留心自然环境、留心人文资源、留心生活实际中稳步提高，为习作言之有物，夯实作文基础。

二、读写结合为前题，拓展命题空间，激发学生敢于写作的冲动情绪。

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