用爱温暖学生的心

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用爱温暖学生的心

内容摘要：用“爱”温暖学生的心，在班级中营造伙伴关系，赢得学生的爱戴和信任。在学校德育工作中，爱是关心、理解、尊重和严格的排列组合，特别是高职班主任的爱在教育过程中是无处不在、无时不有的。在班级管理中，班主任要经常进行换位思考，全面适应角色的转换。

关键词：爱 班主任 学生

孩子是希望、是未来，许多父母往往希望给孩子全世界最好的，也希望孩子成长成最好的，但随着孩子的成长，种种不如意开始出现，所以教育问题成为整个社会关注的大事。作为一名高职学校的班主任，通过和各种学生的接触发现对于处于青春期的高职学生，老师的关注点不能仅仅停留在学业上，那些高职学生的心理才是最主要的，他们最需要的是“爱”。

前段时间，网上流传一个视频，在上海卢浦大桥上，一名男孩突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的母亲因没能抓住他跪地痛哭，男孩最终确认死亡。这件事在网络上引起广泛关注，令人唏嘘不已。是啊，职业学校的孩子们需要的既不是吃饱穿暖、也不是高考大学，他们需要的是理解、是爱。

在十几年的高职班主任工作实践中，我经常发现在那些表面嘻嘻哈哈、满不在乎的掩护下，许多令老师和家长头痛的“问题学生”的内心都很寂寞，他们缺爱，因此他们更愿意制造各种各样的小意外来吸引大家的关注，他们需要理解和认同，他们需要爱。

当那些高职学生还是小孩子的时候，家长只希望他们健康快乐地成长，但随着进入小学，家长又开始希望他们在学业上努力上进，以后呢……家长和老师会随着孩子们的成长有许多新的希望，但随着希望越来越多，孩子的笑容越来越少，长此以往，家长迷失在各种希望中，孩子迷失在各种要求中……有希望就有失望，在经历一次次希望和失望之后，很多家长就会不由自主的用减少关注的方式来保护自己逐渐冷却的心，孩子是很敏感的，所以许多进入高职的学生不管表面上如


何，内心都缺爱。好可怕，但这就是现实。所以，高职学校的老师不仅仅要教授学生知识，更重要的是要关注学生们的内心，要做到“温和”和“坚定”，对学生要温和，让学生在爱中学习，时刻感受到爱的温馨，但在原则问题上要坚定，必要时要有适当的惩罚，要让“缺爱”的高职学生们温暖起来。

作为一个高职学校的班主任，不可能一天到晚都守在讲台上，只有走进学生中，关心他们、了解他们、爱护他们，站在学生的角度上去考虑问题，尽自己最大努力帮助他们。同时，也要把自己的想法、做法讲给学生听，让学生也了解班主任，让他们站在班主任角度去处理一些问题，让他们在日常的学习和生活中逐渐长大。

教师的职能是毋庸置疑的，学生的进步，集体的成长，离不开教师，但更离不开家长，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。重视与家长的联系，经常与家长联系，让家长们意识到孩子真正需要什么，更好地全面了解学生在学校的各种表现和思想动态情况，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，和老师一起爱孩子，温暖孩子的心。

是啊，要想把高职学生教育成材单靠老师和学校是远远不够的，冰冻三尺，非一日之寒。希望学生在学业上努力上进，家长和老师首先从自身做起，不能只关注学生的成绩，更要注重学生的心理世界，也要允许学生犯错，并且需要尊重学生，这样可以避免让学生产生被“否定”的情绪，要鼓励兴趣、鼓励自立，让学生自由发展，树立信心。

作为一名高职班主任，需要做的工作还有很多，不能只把精力放在教学上，更要狠抓学生思想品德教育，日常行为规范教育，职业道德教育，班级管理的常规工作等等，培养学生的纪律观念和协作精神，促进班风班貌整体发展。我深感要做一个“温和”而“坚定”的班主任，要用爱温暖高职学生的心，让“缺爱”的孩子们在五年的高职生活中温暖起来。

参考文献

1．柳斌 高长梅《教师素质培养手册》九洲图书出版社 1998月


2．袁振国 《当代教育学》 教育科学出版社 2004年版 3．蒙田 杨帆《蒙田随笔》华文出版社 2010年9月

4．李翔 《情感管理在高职班主任工作中的应用研究》新校园阅读 2018年5月

5．徐玉《基于五年制学生特点的班级管理举措》现代职业教育 2021年9月

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