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幼儿教师教育随笔:做最好的自己
我们从大班开始,就改革了话题中这种发奖状方式,通过一系列的活动设计,让这张小小的证书发挥它最大的价值,让孩子深度参与“奖状的那些事”,真正了解自己和同伴得到奖状的原因,从而发现最好的自己和他人。 奖状的数量——人人一张
无论调皮还是乖巧,内向还是外向,热情或是内敛,每个孩子都有独一无二的闪光点,所以在我们班每个孩子都会有一张属于自己的奖状。当然,也有些家长会提出一些质疑,他们认为奖状是一种荣誉的象征,只有特别优秀的孩子才可以得到,如果每个孩子都有,就体现不了孩子之间的差异。对于一些平时表现较差的孩子,也起不到激励作用。
于是,我们就做好家长和幼儿的思想工作,告诉他们:衡量一个孩子是否优秀的标准是各不相同的,他或许不会讲那么多精彩的故事,但画画很好;他有时候可能比较调皮,但运动能力很强;他有时候沉默寡言,但有一颗善良的心。只要认真观察,每个孩子都是很特别的,都有最闪光的一面。 奖状的来源——亲子设计
之前我们发给幼儿的奖状都是从市场购买的,虽然看起来比较正规,但是总觉得这样的奖状对于幼儿园的孩子来说过于刻板,缺少了童趣和美感。于是,在学期结束前,我们请家长和孩子一起进行亲子设计,设计属于自己的与众不同的奖状,活动得到了家长和孩子的积极响应。
老师为每个孩子准备了一张A4的手工纸,孩子带回家和爸爸妈妈一起设计制作。当一张张设计稿交到老师手中时,我们都目瞪口呆了,为家长和孩子的创意点赞。
有了奖状,老师只要填写奖状的内容,把奖状塑封起来就可以了,拥有这样一张特别的奖状,真的是非常有意义的事情。对于孩子来说,或许他的奖状不是最完美的,但一定是最宝贵的,因为这是他参与设计制作的。 奖状的内容——幼儿挖掘
其实,老师对于班里每个孩子的表现都能做到如数家珍,针对孩子的特点给孩子写奖状真的不是难事。但即便这样,我们也多多鼓励孩子观察同伴的优点,为同伴撰写奖状的内容,希望“夸夸身边人”的活动能让孩子发现他人的闪光点,感受他人的重要性,从而去除自我中心,努力做最好的自己。
比如,聪聪有时候喜欢欺负同伴,所以没有人愿意和他做好朋友,自然也没有人能说出他的优点。但是,聪聪也有很多优点,个子高力气大,户外活动的时候经常主动帮老师搬运器械。但是,这些举动久而久之变成了小朋友眼中的理所
当然。最后,在老师的引导下,小朋友们终于感受到了聪聪小朋友乐于助人的一面,一致同意让他做“热心宝宝”。 奖状的颁发——正式严肃
当一张张奖状制作完成,按照以往的惯例,我们会将其和一堆学期结束时的材料一起发给孩子。改革后,我们两位老师一致认为要让奖状体现出激励作用,让孩子觉得拿到奖状是一件非常光荣的事情,并且为之不断努力和积极进取。奖状由谁来颁发,也值得研究。
如果所有的奖状都让老师颁发,孩子会觉得没有意思;如果让孩子来发,到底请谁来颁发呢?于是,我们把这个决定权交给了孩子,由他们提前选择为自己颁奖的同伴,并且要说出理由。
颁奖之前,老师针对每个孩子的奖状内容准备好一段颁奖词,读完颁奖词后就有请小朋友上台领奖,请指定的“嘉宾”颁奖,最后合影留念。虽然过程复杂了,但是孩子之间又一次深度感受到了自己和同伴的优点,激发了他们做最好的自己。
很喜欢美国作家道格拉斯·玛拉赫的一首诗《做一个最好的你》:“如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小,而在做一个最好的你。”每个人都可以做到心中的最好,真实不做作,坦诚不虚伪,努力不懒惰。
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