学困生转化典型案例(个案)

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学困生转化典型案例



一、基本情况

王飞：男，六年级一班学生 。上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。有逃课、惹祸、上网吧玩游戏现象，这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。 二、成因分析

（一）自身因素

态度不够端正。他比较好动、 思维水平、空间想象力都很正常，但导致成绩低下的主要原因是自制力比较差，基础不够扎实，基础知识的不巩固，并且缺乏学习的自信心和主动性，这样极大地影响了新知识的学习。

（二）家庭因素

家长不够关心。他的父母都在外地打工，其奶奶只操心他的吃饱穿暖。这样的情境使得父母不能在身边关心孩子的学习和生活。正因为如此，孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯，缺乏良好的学习环境。

（三）学校因素

好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。家里无人过问学习情况，学校里的约束又较严，从而使他对学校有一种逆反心理，所以导致他


在学习上兴趣不浓。 三、转化措施

（一）保护孩子的自尊心

保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，协助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用点滴的情感，协助他们树立自信心。

（二） 用“偏爱”去激励

课堂上，对他特别注重。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。尤其语文课的课前三分钟演讲别的同学必须保证三分钟并且语言表达水平必须达到标准水平，但他以特殊的方式用歌声达到标准，因为我们采取这种方式的主要目的就是给他一个展示自我的平台树立他语言表达的自信心，并鼓励他多参与活动，通过多种表达方式方法使他的自信心及潜能能够正常发挥。

（三）课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，实行辅导。重点教给他必要的学习方法。努力提升他的基础知识水平，从而提升学习水平，提升学习成绩。

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