教育该不该给老师惩戒权

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教育该不该给老师惩戒权

作者：潘礼荣

来源：《文理导航·教育研究与实践》2019年第03期

2018年10月16日上午8点多，湖南省株洲县育红小学，一名27岁的女教师因一名女生迟到，让其罚站几分钟。随后，该生的父亲——株洲渌口派出所的副所长知悉情况后，驱警车直入学校，将女教师带走关押7小时。株洲市株洲县委宣传部相关负责任人18日证实，该副所长已被停职接受调查，公安局已成立小组调查此事。

网上对这事件的讨论大都围绕“权力的滥用”，派出所长滥用公权，但真是权力在滥用的原因吗？深谙其中深层原因的人都知道，老师是一群无权力保障的弱势者，学生越来越放肆，家长越来越强硬，那么教育孩子该不该有“惩罚”措施？老师该不该拥有“惩罚”教育权？我且从以下几个方面进行讨论。 一、从爱的方面看惩罚教育

为人父母，都爱自己的孩子，那是人的本性，但怎样的爱才算是真正爱孩子呢？难道一味的赞赏才算是爱吗？事实绝非是这样，一味迁就必将成为溺爱。纵观古今，有多少事例都是因为溺爱孩子最终酿成悲剧。南朝梁江淹《空青赋》：“溺爱靡意，魂飞心离。”《新唐书·高宗纪赞》：“高宗溺爱衽席，不戒履霜之渐，而毒流天下，贻祸邦家。”古人尚且知如此，而今人却不知。当今，做父母的都知道溺爱孩子有害，但却不知何为溺爱。首先我们要弄清楚一个问题——什么才是爱？一味的表扬不是爱，那会“捧杀”；一味的批评更不是爱，那会“棒杀”。俗话说得好：“树不修剪不成形，人不管教不成材”，适当的惩罚也是爱，也是有益孩子的教育。现在家长和社会普遍有种错觉，认为只有关爱才是最佳的教育方式，于是便一味地赏识、迁就，甚至是恭维、宠爱，对于孩子错误的言行不敢去批评、指责，更谈不上适度的惩罚了。不少孩子在爱和赞美的温室里养成了“自己惯自己”的不良心态，自我约束不够，自我解剖不严，接受批评不真，接受处罚不诚。其实，指出错误、及时疏导、适度惩罚才是真正的关爱，才是实在的教育。没有惩罚的教育，就不能规范孩子正确的行为。惩罚绝不等于体罚和变相体罚，更不是心灵伤害和人格歧视，惩罚的目的不是让孩子觉得难堪，打击他们的自尊和自信。惩罚是把双刃剑，是一种高难度的教育技巧，必须因人而异、灵活适度——越要惩罚，越要尊重。著名教育改革家魏书生老师在当班主任时让犯错的学生写500字以上的“心理剖析书”“道德日记”，设立学生法庭，在其他学生娱乐的时候让犯错的学生独自劳动或不参加等，这些都是巧妙而又实效的惩罚教育手段。教育的目的是改造人、唤醒人。惩戒教育的基本出发点应是让犯错的孩子认识自己的过失并为之承担责任，让孩子明白，自己的言行犯了错误是要承担后果的，一定的惩戒能够培养孩子的责任心，是教育中不可或缺的手段。 二、从人格方面看惩罚教育

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