初中作文课教学设计

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初中作文课教学设计



一、 教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 二、 教学重点：片段练习

三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 四、 教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法 五、 教学过程：

（一） 组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？

（二） 讲授新课

1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 要求： （1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 （2）同学们之间交流、分享。 2、摘录例句： 、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？

4、教师引导分析：得出“描写三原则” 。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。

5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。 6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。

7、美文共赏： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？ 8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进行 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。

9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界

1、有什么（对象） 描写三原则： 2、怎么样（细致） 3、像什么（修辞） 10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理——作文 并不难。 但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累

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作文教案大全 作文指导之描写篇 教学目的：高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采” ，学会生动的描写可以使文章精彩 起来。 教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写 教学难点： （1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领

投影文字（一） 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走 ： 下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。 投影文字（二） ：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着 楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着 父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一 个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲 从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… 师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。

教学过程： 师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不 师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿 直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭 心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔， 把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天， 我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。 师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？ 师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。 学生互相讨论，然后师生一起作答。 投影：生动的人物描写 1、用词恰当、准确。例如： “慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了 师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。 播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a 行动迅捷如同听到了警报 b 俨然凯旋 师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭教师。 2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并 互相做了介绍。 4、文中有些细节描写非常突出。例如：\\\"父亲表情凝重地要过书， “拍打了一下”中“拍打”这 师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是 用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们 评论一下：这两段文字各有什么特点？ 师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。 1 一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。 的士兵 c 如同一位将军检阅自己的士兵 3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。 什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动 作的敏捷、迅速。 师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的 感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写 十分形象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动

师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点 师：下面我们就尝试着进行一下练习。 师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树 师：观看录像，看完后口头描述画面情景。 师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形 象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文 采。 师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？


在 师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何 呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评， 找出优点和不足。 投影文字（三） ：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄 老师” ，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。 投影文字（四） ：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有 了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声 “黄老师” ，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧 缩：我犯了什么错吗？ 师生一起评议出优秀片断： 学生读，然后讨论 连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那 师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法： （1） 用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七 上八下的心理。 （2） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。 （3） 注意了人物的情态特征。例如： “那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备” 。 师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请 大家回忆归纳一下。 （2）细节描写好。例如：她皱了皱眉 投影： （1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。 2 么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头 沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们 一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐 唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞 足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛 丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。 师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。 （1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟 投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气 看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文 化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观 察时要注意抓住人物特征。 看完后，师生一起评议学生的口头作文 播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。

（3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着 （4）人物情态把握得好。例如： “和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱” 中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。 （ 1 ）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目： 《送别》 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我 们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善 于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能 给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描 绘得更生动，更丰多彩。 布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈 的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成 3 至 5 个生动的描写片断。 作文学案（立意 ——记叙文的灵魂） 作文学案（立意 ——记叙文的灵魂） （ 2 ）学生自由发言评价 时间 授课人 课时 课型 四、教师点拨 ： （结合多媒体投影） (5) 学习 目标： １．立意要正确。２．立意尽量新颖。 意，首先要“立”得正确；不正确的“意” ，是歪理。它既站不住脚，又会

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