《望洞庭》教学设计

2022-10-13 06:04:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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洞庭,教学设计
《望洞庭》教学设计

《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任 的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖, 都着眼于它波澜壮阔的气势,这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月 夜图,明白如话,却意味隽永。以语言轻俏,意境静美而著称。

秋天的朗朗清月,洒下如水的月光,湖面上水平如镜,静静的月, 静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为 何如此静谧?因为“潭面无风”,风平则浪静,才有第一行中湖光秋 月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美, 就像古时没有经过磨拭的铜镜一样,没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃, 镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,平而不滑,明 而不亮,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。一个“遥望” 将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。 此时,不仅可以欣赏到洞 庭湖面之美,还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象, 给整幅画画上了点睛之笔:如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作 一个巨大的白色银盘的话,那么,湖中风景秀丽的君山就如同古时小 妇人的青螺髻了!全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻。 读来饶有趣味。

教学目标】

1 知识与技能目标:

⑴认识“螺”,掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字。 有感情地朗读古诗,背诵课文。

2 过程与方法目标:

⑴ 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。 ⑵ 理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

3 情感态度与价值观目标:

了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自

然的情怀


【策略与方法】

反复朗读,背诵,读中感悟。 教学准备】

1 学生准备:

搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗。

2 教师准备:

写好古诗的黑板、古诗课件。 教学过程】

一、 激发兴趣,导入新课

师:前三篇文章我们了解了大自然的美丽, 今天我们来看看

国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜,激发学生对风景名 胜的向往。

二、 自学古诗,感悟诗情

1 读诗。 2 解诗题:

诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。 从一个“望”字你了解到了什么?

3 解诗句:

⑴ 请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。 ⑵学生质疑:

根据学生发问和回答,课件出示难解字词意思,让学生 板书

(看注释、查字典、联系上下文等)。

⑶ 以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。 ⑷ 你学懂了哪一句,向大家汇报一下: 根据学生发言进行补充纠正(连字词意

思、看插图等)C

⑸ 把整首诗的意思连起来说一说。 三、 师生对话、品悟诗情

1、如诗句中描写了哪些景物:


如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月” “潭面”“无

风”“镜”“遥望”“山水” “白银盘”。

2 读着诗句让你浮现了怎样的画面? 3 解答疑问:

“两相和”“镜未磨” “翠” “青螺”等词语的理解部分

学生会感到困难,教师可以结合资料进行说明。

4 读全诗,体会望洞庭的动之美。 5 品味吟读,入境背诵:

理解了诗歌意思后,如果你能够入情入境地想象诗人当时 的情

景,品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

鼓励学生背诵。

四、 忆字形,指导书写

1 自主认识字词,同桌互相测试。

2 指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生 字。

五、 展延伸,积累实践

孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗,我们来比较背诵欣赏。


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