《绝句》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

2022-03-29 21:02:32 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《绝句》教学设计

设计理念：创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的生命体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后表达，这表达是基于文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。教学目标：

1、会写“鸣”“含”，认识“鹂、行、鹭”等生字。 2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。

3、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。 4、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。教学重点难点：

理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。教学过程：一、导入新课：

1、谈话导入：同学们，你看到了春天的哪些景物？学生交流。 2、简介作者

（课件展示）介绍作者杜甫。 3、简介诗题---绝句（课件展示）

二、精读古诗，明了诗意，体会情感，感情朗读，学唱古诗。 1、学习第一、二句。

（1）通过课前预习，你知道了诗中描写了哪些景物？

（课件展示图片）

欣赏黄鹂、翠柳、白鹭。

（2）翠绿的柳树，美丽的黄鹂，诗人用一个字把这两者组成了一幅画面，引出“鸣”。学习“鸣”。师

板书后，生在田字格上写两遍。师讲解“鸣”字的意思，再让生组词，师总结。

（3））说句意。（课件展示）利用填空的形式让生说一这句诗的意思。（翠绿的柳树上有两只黄鹂在欢唱。）

（4）（课件展示）第二幅画面，说句意（课件展示）利用填空的形式让生说一这句诗的意思。（一行白鹭在万里晴空中向上飞翔。）

（5）读两句诗。（课件展示）诗句的节奏划分，引导生要用欢快的语调来读，读出画面的美来。小组内练习朗读，然后让生朗读，师及时评价学生的感情表达效果，最后全班带着感情齐读。 2、学习第三、四句。

（1）（课件展示）第三幅画面，师着重讲解“含”，师板书“含”，师板书后，生在田字格上写两遍。师讲解“含”字的意思，再让生组词，师总结。

（2）说句意。（课件展示）利用填空的形式让生说一这句诗的意思。引导学生理解“千秋”，这里的“千秋”是指千年。（透过窗户，看到西岭上覆盖着前年不化的白雪。），突出“含”字。（3）（课件展示）第四幅幅画面，画面中有什么景物？处于什么状态？师板书“泊”字，讲解 “泊”就是停靠的意思。（课件展示）理解“东吴”。（课件展示）利用填空的形式让生说一这句诗的意思。（门口停泊着要到万里之外东吴去的船只。）（4）（课件展示）了解夸张修辞手法的运用。

（5）读两句诗。（课件展示）诗句的节奏划分，引导生要用赞叹的语调来读，读出画面的美来。小组内练习朗读，然后让生朗读，师及时评价学生的感情表达效果，最后全班带着感情齐读。3、体会诗情。

（课件展示）引导学生体会，写这首诗时已是“安史之乱”得以平定的第二年，杜甫回到了四川成都定居下来，人们又过上了和平安宁的生活，心情较好，看到的春景也格外美丽，作者写此诗表达了对和平安定美好生活的向往。 4、学唱古诗

1、播放视频，让生学唱古诗。 2、学生小组内交流演唱。 3、生展示演唱。 4、全班齐唱。

三、拓展延伸

（1）生说说自己还知道哪些描写春天美丽景色的诗句。

（2）（课件展示）师补充。（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。）四、作业

把今天学的这首古诗背给或唱给爸爸妈妈听。