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课题名称：基于小学音乐课堂识谱教学中“图形谱”有效运用的实践研究 一、对研究问题的情境性分析
【情境分析】
音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性。面对一些抽象的问题，学生不能用语言直观阐述音乐带来的感受，往往只能用一些简单，笼统的词语来形容，因此直观教学成为不可缺的手段。如何拉近学生与音乐的距离，实现与音乐的对话，活跃课堂气氛，提高教学实效？对比新、旧教材中均运用了简洁明了、结构清晰的图形谱，展示旋律的高低和旋律的走向，吸引学生的注意力，入情合理的图形谱，成为课堂教学的实践助燃剂，为学生的发展添翼。发挥图形谱其潜在而应有的作用，变抽象为具体，不仅提高了音乐记忆，还强化了音乐审美的感受。
【研究价值】
图形谱作为一种直观的教学手段，通过实物、点、线等图形或符号，将抽象音乐具体化、形象化、直观化，以体现旋律线走向、节奏长短和音乐情绪等音乐要素。这种变抽象为具体，化无形为有形的教学手段，让音乐的不确定性为指向性，恰恰弥补了音乐的时间性，抽象性，非视觉性和非语义性等特征，从而激发学习兴趣、把握音乐形象，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。
二、对核心概念的操作定义
图形谱是用自己最明白、最简单的图画形式来表现音乐，是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐的节奏、旋律、高低、长短等要素的可视觉形式。
三、研究指向与内容 （一）研究指向
1．通过本课题的研究，激发学习兴趣，强化对音乐的记忆，提高对音乐审美的感受。 2．通过对“图形谱”的有效运用，把学生从知识、技能的圈子里解脱出来，提高学生的综合素质。
3．通过本课题的研究，提高课堂教学实效，提升教师对音乐表现要素的解读及教授能力，从而进一步提升教师专业素养。 （二）研究内容
研究内容的路径设计如下：
图1 图形谱运用研究路径示意图
1.格子图谱的有效运用研究
格子图谱是利用规整的小格来刺激学生的视觉感官，帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的节奏、音高等音乐中的多种变化。
（1）格子图谱 把握歌曲节奏
节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。节奏是音乐的骨骼，是一切音乐的基本要素节奏可以脱离音乐而自成“音乐”，但旋律不能脱离节奏而独立存在。节奏还是音乐必不可少的重要因素，也是音乐的纯粹。格子图谱的有效运用，可以让节奏更加明朗，表示出各个音符不同的时值比例，让学生更形象、直观地感知音符的节奏和长短时值，避免了空洞的说教。
（2）格子图谱 提示歌曲音高
乐音听起来有的高，有的低，这就叫音高。音高是由发音物体振动频率的高低决定的，频率高声音就高，频率低声音就低。在歌唱教学中如何让孩子明确音的高低位置，并以此去演唱练习。格子图谱在教学活动中的充分利用，让孩子们在聆听音高的同时，更能看到音高。
2.色块图谱的有效运用研究
色块图谱是利用色彩的浓淡来刺激学生的视觉感官，帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的情绪的变化。
（1）色块图谱 感受节拍强弱
强弱是指力量的大小程度；音的强弱则是音响效果的大小。色块图谱的色彩差异在强弱中的运用，让孩子们清晰的区分强弱拍的规律，从而更好地在歌唱中掌握拍子规律及变化。色块图谱的运用把音乐凝固了，强弱规律变得简单易懂，在看得到的强弱中孩子们的歌声也流动了起来。
(2)色块图谱 表达歌唱情绪
情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。音乐情绪也称音乐表情，指人对音乐作品的特定感知表现。广义的音乐情绪指音乐作品对人的情绪影响，通常可用一些形容词来形容，如：愉悦的、柔和的、抒情的、激昂的、忧伤的等等。狭义的音乐情绪指音乐作品的表情要素，如：音乐的力度、速度、音色、表情术语等。色块图谱作为表达音乐情绪的手段之一，让孩子们看到色彩，“看到”情绪。
3．点线图谱的有效运用研究
点线图谱通过点、线等图形或符号将抽象音符形象化、直观化，学生边听变化的过程中感
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2023-04-12
