基于小学音乐课堂识谱教学中“图形谱”有效运用的实践研究

2023-04-12 19:37:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题名称:基于小学音乐课堂识谱教学中“图形谱”有效运用的实践研究 一、对研究问题的情境性分析

【情境分析】

音乐是听觉的艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐音乐音响随时间的流动而展现,不具有语义的确定性和事物形态的具象性。面对一些抽象的问题,学生不能用语言直观阐音乐带来的感受,往往只能用一些简单,笼统的词语来形容,因此直观教学成为不可缺的手如何拉近学生与音乐的距离,实现与音乐的对话,活跃课堂气氛,提高教学实效?对比新、旧教材中均运用了简洁明了、结构清晰的图形谱,展示旋律的高低和旋律的走向,吸引学生的注意力,入情合理的图形谱,成为课堂教学的实践助燃剂,为学生的发展添翼。发挥图形谱其潜在而应有的作用,变抽象为具体,不仅提高了音乐记忆,还强化了音乐审美的感受。

研究价值】

图形谱作为一种直观的教学手段,通过实物、点、线等图形或符号,将抽象音乐具体化、形象化、直观化,以体现旋律线走向、节奏长短和音乐情绪等音乐要素。这种变抽象为具体,化无形为有形的教学手段,让音乐的不确定性为指向性,恰恰弥补了音乐的时间性,抽象性,非视觉性和非语义性等特征,从而激发学习兴趣、把握音乐形象,强化音乐审美感受,提高音乐忆效果。

二、对核心概念的操作定义

图形谱是用自己最明白、最简单的图画形式来表现音乐,是一种新的音乐记录符号体系,是用图形(线条、颜色、形状、符号等)试图表音乐的节奏、旋律、高低、长短等要素的可视觉形式。

三、研究指向与内容 (一)研究指向

1.通过本课题的研究,激发学习兴趣,强化对音乐的记忆,提高对音乐审美的感受。 2.通过对“图形谱”的有效运用,把学生从知识、技能的圈子里解脱出来,提高学生的综合素质。

3.通过本课题的研究,提高课堂教学实效,提升教师对音乐表现要素的解读及教授能力,从而进一步提升教师专业素养。 (二)研究内容

研究内容的路径设计如下:




1 图形谱运用研究路径示意图

1.格子图谱的有效运用研究

格子图谱是利用规整的小格来刺激学生的视觉感官,帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的节奏、音高等音乐中的多种变化。

1)格子图谱 把握歌曲节奏

节奏是将长短相同或不同的音,按一定的规律组织起来。节奏是音乐的骨骼,是一切音乐的基本要素节奏可以脱离音乐而自成“音乐,但旋律不能脱离节奏而独立存在。节奏还是音乐必不可少的重要因素,也是音乐的纯粹。格子图谱的有效运用,可以让节奏更加明朗,表示出各个音符不同的时值比例,让学生更形象、直观地感知音符的节奏和长短时值,避免了空洞的说教。

2)格子图谱 提示歌曲音高

乐音听起来有的高,有的低,这就叫音高。音高是由发音物体振动频率的高低决定的,频率高声音就高,频率低声音就低。在歌唱教学中如何让孩子明确音的高低位置,并以此去演唱练习。格子图谱在教学活动中的充分利用,让孩子们在聆听音高的同时,更能看到音高。

2.色块图谱的有效运用研究

色块图谱是利用色彩的浓淡来刺激学生的视觉感官,帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的情绪的变化。

1)色块图谱 感受节拍强弱

强弱是指力量的大小程度;音的强弱则是音响效果的大小。色块图谱的色彩差异在强弱中的运用,让孩子们清晰的区分强弱拍的规律,从而更好地在歌唱中掌握拍子规律及变化。色块图谱的运用把音乐凝固了,强弱规律变得简单易懂,在看得到的强弱中孩子们的歌声也流动了起来。

(2)色块图谱 表达歌唱情绪

情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度,是对客观事物和主体需求之间关系的反应,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。音乐情绪也称音乐表情,指人对音乐作品的特定感知表现。广义的音乐情绪指音乐作品对人的情绪影响,通常可用一些形容词来形容,如:愉悦的、柔和的、抒情的、激昂的、忧伤的等等。狭义的音乐情绪指音乐作品的表情要素,如:音乐的力度、速度、音色、表情术语等。色块图谱作为表达音乐情绪的手段之一,让孩子们看到色彩,“看到”情绪。

3.点线图谱的有效运用研究

点线图谱通过点、线等图形或符号将抽象音符形象化、直观化,学生边听变化的过程中感


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