三拼音节教案

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《三拼音节》教学设计及反思

赵镇二小 梁丹

设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。 学习目标：

1、复习巩固g、k、h 、j、q、x的发音及音节拼读。 2、复习巩固j、q、x与ü的拼读规则。

3、学习三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学难点：

三拼音节的拼读方法。 教学重点：

拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入新课：

1、谈话激趣。小朋友们，今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做 客来了，我们一起瞧瞧都来了哪些朋友？

2、开火车游戏，复习g、k、h、j、q、x、ī、ì、ǔ、ù、é、ě、ā、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。

3、出示卡片，复习两拼音节qī gù gē gù hā hú 等。 4、送信游戏，复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x 与 ü 的拼读规则。

二、教学三拼音节。

1、拼音朋友来做客，还带来了礼物。（出示图片：西瓜）

2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）

咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（出示两拼音节和ɡuā作对比）


3、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）ɡ叫作声母，u在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我

说（生：介母），a还叫韵母。

4、三拼音怎么拼呢？

讲解拼读要领：先读声母，声母要轻，再读介母，介母要快，最后读韵母，韵母要响，要一口气连读成音节，中间不能中断。

我们把它编成口诀：声母轻短，韵母响，中间介母要快读，三拼连读要迅速。 5、请同学们认真听老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。学生试读，

指名读。

6、借助图片练习三拼连读huā guǒ huà。 学生试读，给拼音找朋友。

请小老师领读，小组比赛读，男女生读。

7、送信游戏，拼读三拼音节guó huǒ duō xià jiā jià。 生读，生评，师正音。

男女生读，小组读，个别读（找朋友）。

三拼音节的拼读对小朋友来说比较难，在教这部分之前，我心里没底，不知道一节课下来，会达到什么效果。

教学反思

书上的这部分是一页，有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。如此富有情趣的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。

看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学


生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后，又给hua找朋友duo，如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节，老师领读，学生跟读，效果要好得多，气氛也更活跃了。

学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时，我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

三拼音节这个教学的难点，在我灵机一动，改变教学方法后，变得容易、有趣多了。

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